讀清塘荷韻有感[★](參考版)
2024-11-09 12:20本頁面
【正文】 布置作業(yè)——閱讀季羨林先生的《牛棚雜記》。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，恬然、超然、恬淡、豁達、灑脫，正符合季老的追求。季老研究佛學梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切關系。文章主旨、文章主要材料、主要表現(xiàn)手法、結構特點、寫作特點等。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學習季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧七、布置作業(yè)課后搜集古今詠荷（蓮）的詩、詞、文并作賞析交流。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。不見子都，乃見狂且。陶淵明詠菊，陸游悲梅，周敦頤頌蓮，??，作為文人精神的一種寄托，荷花實在承載著太多美麗的向往，在中國逐漸形成獨特的文學、文化題材，顯示了多方面的寄寓意義，請同學們背一些關于蓮荷的詩詞。五、小結：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個“吸”字，寫盡了作者兩年來對荷花無時無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。語言樸實但感情卻是深沉而厚實的。它們的夢一定能夠圓的。（3）這兩段采用的是什么寫法？作用何在？（側面烘托，描繪荷之美）四、閱讀課文,品析語言的特點“連日來，天氣突然變寒，好像一下子從夏天轉入了秋天”，“再過一兩個月，池水一結冰，連殘荷也將消失得無影無蹤。這正是緣于季老的豁達、超然的人生境界。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。學生分三個學習小組學習，用四個字歸納出這三節(jié)分別寫了什么？（學生明確：分別寫了荷花凋零、小貓戲月、鄰居賞荷。師提示：我們很難想象，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強和美麗，一千多個日夜過去了，在經(jīng)歷了漫長的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。抽學生讀，讀后教師引導理解：一夜之間到幾天之內，再到不到十幾天的工夫，作者從時間上寫了荷的生長過程，突出其茂盛，而8自然段主要寫了荷的色濃瓣多，那同學們思考，只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多嗎？其實說明了一個什么道理？（學生明確：這三個段落不只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多，說明了生命力的強大。二、作者簡介：三、初讀感知：學生自由朗讀課文，思考問題作者圍繞“荷”，講了些什么內容？學生迅速瀏覽課文，同桌討論：（討論明確：戀荷—種荷—盼荷—護荷—贊荷—賞荷—祝荷）教師提問：文章題目《清塘荷韻》，那同學們思考一下：“韻”字主要體現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)？（學生討論明確：贊荷和賞荷。教學重難點：品味荷之韻讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。第五篇：《清塘荷韻》教案教學目標：理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化。晚年，清池前，荷葉田田，老人坐塘沿，讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 160410201 看風雨吹洋淀，我在卷面，在教室，在槐下，憶起老先生。縱使浮沉，卻不能迷失了自己。有時候，峰回路轉，有時候，柳暗花明。走過了陽關大道，也走過了獨木小橋。像是那季荷，經(jīng)歷了許多個春夏，總是開出了美麗的花。他們“斗私批修”、“狠斗活思想”，讓犯人們背語錄，背佛典——“揭諦揭諦，波羅揭諦”，背錯
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1