【正文】 ，后說說自己對這句話的理解？ —— 這是作者對荷花頑強生命力的贊美。 文章為表現(xiàn)荷花頑強的生命力，從最初投放種子寫起，寫第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜筆墨，直寫到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心。 —— 不能去掉。 品讀第 8段，說說“我門前池塘里的荷花”與“燕園其他池塘里的荷花”有什么不同？這 里運用了什么寫作手法？有什么作用？ —— 對比，突出我門前池塘里的荷花旺盛生命力。 喜愛、沉醉在這荷塘的靜謐之美中。 （本文中有正面描寫荷花的美，而作者沉醉于這美麗的荷塘，而身邊的其他人也加入到了欣賞荷花的隊伍中來，這都是從側面來突出荷花的優(yōu)美。） 人們常用“殘荷敗柳”來形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說“荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢”，荷花所做的“春天的夢”有什么含義？談談你的理解。 該句表達了作者對荷花給予的無限深情。） —— 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感 ,表達了一種向往美好的信心。 1請同學們齊讀第 8節(jié)中“倒影映入水中，風乍起，??究竟有幾個人能參悟透呢？”，思考以下問題： A一般的生命的凋零總是給人怎么樣的感覺？（凄涼、蕭索） B那么作者筆下這段關于落花的描繪給人的感覺是怎么樣的呢？從中可以看出作者對生命慘 悟透了什么？ （這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂。它走得如此飄逸、灑脫。體現(xiàn)了季老豁達、超然、徹悟生命的人生境界。） 1幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了紅湖，一種頑強而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什么呢？他對荷情有何鐘？荷之韻究竟何在？（總結） —— 生命的孕育之美； 勃發(fā)之美 ；外形之美（風姿綽約、氣質脫俗 ）；靜謐之美；熱鬧之美；永恒之美； 超然脫俗的精神境界 。） 1教師小結：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學習季老先生去觀察自然，感悟自 然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧。 《清塘荷韻》 (二 )詳案 (國海英 ) 導入： “荷葉田田，蓮花迎風”， “荷”，作為中國文人精神的一種寄托，她實在承載著太多美麗的向往，周敦頤愛蓮花的高潔，王維鐘情于 “蓮動下漁舟”的詩意，朱自清沉浸于月夜荷塘里的那份飄渺。這是一位多情的老人，他把對世間萬 物的一份深情，融入到許多優(yōu)美的散文中。 授課： 一、整體感悟， 師： 當幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希冀躍入了清塘，數(shù)畝清塘因為這幾顆蓮子，景致有了怎樣的變化呢？作者的心情又是如何隨之起伏的？請你在預習的基礎上說一說。（心 中狂喜） 師 ： 伴隨著老人的牽掛，荷花在黑暗中，在淤泥中，沉默著一年、二年，甚至三年，但生命的嫩芽一旦破殼而出，便快速地綠透了清塘。 ) 學生從時間、空間、數(shù)量、生長態(tài)勢等方面來理解它的旺盛的生命力，體會“極其驚人的擴展蔓延的力量”。那么， （請展開你的想象，如果你是那枚蓮子，你會是如何突破重重羈絆，在清塘之下不停的生長 ?） 學生通過想象，表述自己的見解。” （全班朗讀） （二）品味“花韻” 師： “接天蓮葉無窮碧”的景象盡顯荷葉之韻，那么，在作者的心中，荷花又有著怎樣的神韻呢？作者在這里向我們描繪了兩幅描寫荷花的畫面， （速讀 9兩段，請找出作者描繪的兩幅荷花圖，讀一讀，說說你有怎樣的感受。 師： “映日荷花”如此紅艷耀目，充滿生機，毫無保留的、驕傲的綻放著美麗；（小組同學再讀一遍） “池花對影落”這是一幅生動而細膩的畫面， 動畫前，老師語：同學們，讓們跟隨作者來到 清塘池畔??看著“池花對影落”的畫面，你的感受會是怎樣的呢？ （播放動畫） 動畫后，老師語：在寂靜的月夜，看著花瓣輕輕的飄零在水上，慢慢的，和它的倒影融合在水面之上，此時此刻，你最直接的心境（感受）是怎樣的？ 生：談自己的感受：柔和、寧靜、祥和、超然等都可以。 39。 39。我在一片寂靜中，默默地坐在那里” 師：在這樣的柔和寧靜的氛圍下，作者為什么描繪了一幅“小貓戲月圖”呢？ 生：以動襯靜（小貓弄亂了靜靜的月影，但卻反襯了作者那份寧靜的心情。 （從“池花對影落”中，你能悟出荷花怎樣的神韻呢？小組討論，說說你們的體會。 師：這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾綻放過生命的美麗和堅強，而此時它要悄然離去了，卻如此超然的面對，讓我們帶著對荷花的一份敬佩，再來讀一讀這幅“池花對影落”。 （結合作者的人生經(jīng)歷，你又如何理解“季荷”這一稱呼？） 這是周一良先生所賜之名，引導學生從作者的 人生經(jīng)歷 來理解，體會作者借荷抒發(fā)自己的人生感悟，對頑強精神和豁達人生境界的追求。 總結： 文章借“荷”抒情、以“荷”言志，一篇《清塘荷韻》，就是一首心靈之曲，一曲生命贊歌，讓我們看到了作者人如其“荷 ”，心有其“韻”的高尚情懷。 完成小練筆：我心中的 韻（在橫線上填寫出你喜歡的自然事物） 《清塘荷韻》 【學習目標】 理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化。 體會蓮荷頑強的生命力，結合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。 1934年畢業(yè)于清華大學外語系 ,翌年作為清華大學與德國的交換研究生赴德國哥廷根大 學學習梵文、巴利文、吐火羅文 ,獲哲學博士學位。 1978 年任北京大學副校長。 【導入】 荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在 86 歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷花什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。 第一層次，對于樓前的清塘沒有荷花，感到不滿、