北師大版八下《清塘荷韻》教案5篇-全文預覽
【正文】 寫出 作者內(nèi)心淡淡的喜悅與憂愁。 ？ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 ⑴膾炙人口：指美味人人愛吃。i yū n237。文章中浸透了作者對人生及人類歷史的沉重思索，是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。季先生畢竟是學者，文學寫作不過是客串而已，這是我們不可苛求于先生的，但是，也不可盲目追隨潮流對之一味贊頌?！凹热欢斓搅?，春天還會遠嗎？ \39。當然，季先 生在結尾處，并不是為了提出一個悖論，讓人困惑。這就又一次顯示了季先生的老到。這一筆，就是，強調(diào)從夏天還會轉人秋冬，那么：看來變成殘荷之日不會太遠了。這種睿智，不僅僅在小細節(jié)上，而且在大智慧上。總是有些數(shù)量上的限定，如“不到十幾天的工夫” , “每天至少要走半尺的距離” , “開出十六個花瓣” , “四五百朵” , “六七百朵” , “將近一千”。當然，在智性與情感兩個方面，季先生的智性比之情感要收斂得多，他的智性議論往往是點到為止，相比起來，他的情感就比較張揚。在這個層次里，季先生發(fā)開了議論：他指出天地間的生命總是有一種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量。從“狂喜”里，我們可以看出，季先生的老到中還有一點，那就是動情，這種動情，就是浪漫。首先，是變化的突然性：“一夜之間”。對我來說，這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。 第三層次，“出了奇跡”，發(fā)現(xiàn)了“幾個圓圓的綠葉”，好像是要與前面的“灰了心”作對比。 第二層次，投入蓮子，殷切地期待，但是，在很長一段時間內(nèi)仍然是失望。其著作已匯編成《季羨林文集》，共 24卷。 1911 年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。 品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者。荷如人，人即荷，作者與“荷”在精神世界是融合的。） 學生談自己的認識：超然脫俗的境界，對生死看得很淡然或者能正確看待生死等都可以。我確實覺得四周靜得很。 （那么作者此時是這樣的感覺嗎？） 生：也是這樣的心境：“坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。（言之有理即可） 師： (你的想象讓我們真切的看到了荷花頑強的生存精神，它的這種精神以及旺盛的生命力，讓我們心生敬意，讓我們有所感悟，就像作者所說，七段開頭： 生： “天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。 二、深入探究，品味“荷韻” （一）品味“葉韻” (請大家品讀 7段文字：從荷葉蔓延的過程中，你能品味出了荷葉怎樣的內(nèi)在神韻？請結合具體的詞句 (從時間、空間、數(shù)量等方面 )說說你的理解。 （ PPT展示他的幾部散文集） 他在 86歲高齡時寫下了散文《清塘荷韻》，那么，季老心中的荷花到底有著怎樣的風韻呢？這節(jié)課，我們就一起來品讀這篇佳作。 五、單元主題總結： 六、作業(yè)布置 完成《點擊》練習 推薦閱讀三本書：《牛棚雜憶》《清塘荷韻》《我的人生感悟》。（托物言志：本文對荷花孕育的艱辛過程的描寫其實就是為了表達出對生命頑強、堅韌以及與眾不同、超凡脫俗的精神境界的贊美。） （能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實在是徹悟生命的智者。從這種意義上說，荷花的生命力是頑強的，也是永恒的。 —— 說荷花做著“春天的夢”是指在嚴寒的冬季，荷花的生命狀態(tài)也不是停止的，它會為來年的盛開做著精心的計劃和準備。（如：徘徊；靜靜地吮吸荷花和荷葉的清香） 指名朗讀第 11段， 請同學們說說這段運用了什么寫作手法，其作用是什么？ —— 側面描寫，突出荷花的美。 5兩段起鋪墊作用，讓我們感受到作者對荷花的期盼，感受到荷花頑強的生命力，雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會有生命勃發(fā)的時機。（表達觀點的句子）不僅荷花，其實 世間萬物都是具有生命力，它們往往以任何人都無法抵御的力量在蓬勃生長著。 —— 荷 (線索 ): 想荷 (1－ 2段 ) —— 種荷 (3段 ) 盼荷 (4－ 6段 )—— 贊荷 (7段 ) 賞荷 (8－ 12段 )—— 祝荷（ 13段） 四、品讀課文，探究主旨 請同學們朗讀 12節(jié)，說說作者種荷的緣由？作用是什么？ —— 自己的思想守舊；中國人都愛菊； 為后文的期待與欣賞埋下伏筆。佛教自西漢東移傳入我國，作為佛教“凈土”代 表的荷花豐富了中國荷花文化的內(nèi)涵。） —— 季羨林 : 1911 年生 ,山東臨清縣人 。 （古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是舉不勝舉的，僅在《全唐詩》中就有十九首寫荷花的詩，僅李白一人就寫了八首。 通過閱讀文本，從滿池塘那種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延”中獲得人生的感悟，體會生命力的頑強，堅信 —— 既然冬天來了，春天還會遠嗎？從而鼓起生活的勇氣。讓我們?nèi)缂纠习悖缂纠瞎P下的滿塘風荷般做弘揚生命的強者，做徹悟生命的智者吧。 這其實正是季老的人生的寫照。正當他要實施自殺時，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鮮血流淌。 時間 荷花生長情況 作者的心情 第一年 沒有出現(xiàn)什么東西 事與愿違（失望） 第二年 仍然沒有露出荷葉 完全灰了心 第三年 細弱單薄、可憐兮兮的五六個葉片 微有希望 仍是令人灰心的一年 第四年 接天蓮葉 映日荷花 心中狂喜 找出寫荷這種生命力的語段，集體朗讀。 細讀文章第 8小節(jié)，圈劃關鍵詞句，欣賞荷花之形韻美。 用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 教學過程： 一、導入： 人常說“一花一天國，一沙一世界。 理清文章線索，感受作者戀荷之情韻美。 理解抒情議論句，品味荷之神韻美。 教學難點： 理解文中抒情議論句的深刻含義，品味荷之神韻；結合作者經(jīng)歷和思想，感悟文中所蘊含的作者對生命的理解。 二、散讀課文，整體把握。 種荷 → →
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