北師大版八下清塘荷韻教案5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 最早的詠荷樂曲漢樂府《相和曲》：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。這瓣荷花，曾飽嘗孕育的艱辛，也曾感受生命的快樂，而此時(shí)它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧?！? “反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了。 教學(xué)設(shè)想：《清塘荷韻》是季羨林先生于 86 歲高齡時(shí)完成的佳作，可與朱自清先生的《荷塘 月色》相媲美。 2．釋詞。而本文寫的是蓮荷從虛無到繁茂的漫長歷程，重在寫蓮荷頑強(qiáng)的生命力，寫作者的欣慰和希望。它們的夢一定能夠圓的。文章的主題是說生命力的無敵，這里卻反過來講生命的衰敗。 但是，學(xué)者散文，歸根到底是其睿智。這種本色概括起來，就是情感與智性的交融。這個(gè) “狂 喜”正是和前面的“灰心”的對比。從這里可以看出季先生行文的風(fēng)格，那就是層次感很強(qiáng)，在這個(gè)層次的最后一句，把分寸感表現(xiàn)得特別明顯：“經(jīng)過了漫漫長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動(dòng)的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉片。 第一層次，對于樓前的清塘沒有荷花，感到不滿、失落。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。 （結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，你又如何理解“季荷”這一稱呼？） 這是周一良先生所賜之名，引導(dǎo)學(xué)生從作者的 人生經(jīng)歷 來理解，體會(huì)作者借荷抒發(fā)自己的人生感悟，對頑強(qiáng)精神和豁達(dá)人生境界的追求。 39。那么， （請展開你的想象，如果你是那枚蓮子，你會(huì)是如何突破重重羈絆，在清塘之下不停的生長 ?） 學(xué)生通過想象，表述自己的見解。這是一位多情的老人，他把對世間萬 物的一份深情，融入到許多優(yōu)美的散文中。） 1幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了紅湖，一種頑強(qiáng)而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什么呢？他對荷情有何鐘？荷之韻究竟何在？（總結(jié)） —— 生命的孕育之美； 勃發(fā)之美 ；外形之美（風(fēng)姿綽約、氣質(zhì)脫俗 ）；靜謐之美；熱鬧之美；永恒之美； 超然脫俗的精神境界 。） —— 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感 ,表達(dá)了一種向往美好的信心。 喜愛、沉醉在這荷塘的靜謐之美中。 學(xué)生齊讀，后說說自己對這句話的理解？ —— 這是作者對荷花頑強(qiáng)生命力的贊美。 季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 荷花是我們大家比較熟悉的一種水生植物，有誰知道荷花還有什么別名？（蓮花、芙蕖、藕花、芙蓉、菡萏等）（板書） 展示荷 花的幾幅圖片，請學(xué)生找出與之相配的詩句。他曾經(jīng)飽受生命孕育的艱辛，也曾感受生命綻放的快樂，讓我們欽佩于生命的頑強(qiáng)、讓我們感動(dòng)于生命的執(zhí)著；也只有這樣，當(dāng)她從我們視線中消逝時(shí)，我們才能以一種超然的心態(tài)去面對，也才能在消逝之時(shí)擁有那種飄逸和灑脫，擁有那份淡泊與寧靜。 他反復(fù)思索種種自殺方式，最終選定吃安眠藥死。 種荷 → → →祝荷 二、重點(diǎn)賞析，品荷之韻。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中抒情議論句的深刻含義，品味荷之神韻；結(jié)合作者經(jīng)歷和思想，感悟文中所蘊(yùn)含的作者對生命的理解。 理清文章線索，感受作者戀荷之情韻美。 用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 時(shí)間 荷花生長情況 作者的心情 第一年 沒有出現(xiàn)什么東西 事與愿違（失望） 第二年 仍然沒有露出荷葉 完全灰了心 第三年 細(xì)弱單薄、可憐兮兮的五六個(gè)葉片 微有希望 仍是令人灰心的一年 第四年 接天蓮葉 映日荷花 心中狂喜 找出寫荷這種生命力的語段，集體朗讀。 這其實(shí)正是季老的人生的寫照。 通過閱讀文本，從滿池塘那種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延”中獲得人生的感悟，體會(huì)生命力的頑強(qiáng)，堅(jiān)信 —— 既然冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？從而鼓起生活的勇氣。） —— 季羨林 : 1911 年生 ,山東臨清縣人 。 —— 荷 (線索 ): 想荷 (1－ 2段 ) —— 種荷 (3段 ) 盼荷 (4－ 6段 )—— 贊荷 (7段 ) 賞荷 (8－ 12段 )—— 祝荷（ 13段） 四、品讀課文，探究主旨 請同學(xué)們朗讀 12節(jié)，說說作者種荷的緣由？作用是什么？ —— 自己的思想守舊；中國人都愛菊； 為后文的期待與欣賞埋下伏筆。 5兩段起鋪墊作用，讓我們感受到作者對荷花的期盼，感受到荷花頑強(qiáng)的生命力，雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會(huì)有生命勃發(fā)的時(shí)機(jī)。 —— 說荷花做著“春天的夢”是指在嚴(yán)寒的冬季，荷花的生命狀態(tài)也不是停止的，它會(huì)為來年的盛開做著精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備。） （能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者。 五、單元主題總結(jié)： 六、作業(yè)布置 完成《點(diǎn)擊》練習(xí) 推薦閱讀三本書：《牛棚雜憶》《清塘荷韻》《我的人生感悟》。 二、深入探究，品味“荷韻” （一）品味“葉韻” (請大家品讀 7段文字：從荷葉蔓延的過程中，你能品味出了荷葉怎樣的內(nèi)在神韻？請結(jié)合具體的詞句 (從時(shí)間、空間、數(shù)量等方面 )說說你的理解。 （那么作者此時(shí)是這樣的感覺嗎？） 生：也是這樣的心境：“坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。） 學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)：超然脫俗的境界，對生死看得很淡然或者能正確看待生死等都可以。 品味荷之韻：張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，徹悟生命的智者。其著作已匯編成《季羨林文集》，共 24卷。 第三層次，“出了奇跡”，發(fā)現(xiàn)了“幾個(gè)圓圓的綠葉”，好像是要與前面的“灰了心”作對比。首先，是變化的突然性：“一夜之間”。在這個(gè)層次里，季先生發(fā)開了議論：他指出天地間的生命總是有一種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量?？偸怯行?shù)量上的限定，如“不到十幾天的工夫” , “每天至少要走半尺的距離” , “開出十
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