【正文】 堅信 —— 既然冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？從而鼓起生活的勇氣。同學(xué)們能對對寂寞沼澤中的蓮子或躍出水面的盛開的荷花說上兩句嗎？ 生答：?? 這種頑強而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”會讓你聯(lián)想到什么呢？結(jié)合自己的生活體驗談一談 生答：臨風(fēng)之草 迎霜之菊 竭 澤之魚?? 師簡介季羨林先生本人 《牛棚雜記》 這是生命萌發(fā)，蓬勃發(fā)展時所體現(xiàn)的生機盎然，頑強與美麗，那面對生命的凋零，老人又是怎樣去看的呢？文章中有一段關(guān)于蓮瓣凋落的描寫，請一位學(xué)生朗讀，思考這是一種什么境界？ 生討論回答 師提示：“風(fēng)乍起，一片蓮瓣墜入水中”，心中已是沉甸甸的厚實，微風(fēng)已拂不起半點漣漪。 最著名的贊荷散文 北宋理學(xué)家周敦頤《愛蓮說》?? 師提示：荷花是最有情趣的詠花詩詞的對象，那荷花身上還有其他方面的寄寓意義嗎？ 生討論回答 佛教神圣，凈潔的象征；是友誼的象征和使者，中國古代有春天折梅贈遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)；荷花的食文化等等 小結(jié)：就像國人對梅蘭竹菊的特殊喜愛，荷花的身上也寄寓著許多美麗的向往 五、結(jié)語 自然界的萬物生生不息，它們以風(fēng)姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們?！? “我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳頌。 情感就和理智結(jié)合起來，真正達(dá)到了情理交融。這一點，在文章的最后表現(xiàn)得特別鮮明。在本文中，不但有“狂喜”，在后面還有“豈不大快人意也哉！”但是，過分浪漫，就可能成為濫情，就不完全像是季先生了。在這一層次中，作者用了比較強烈的形容：“我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。 總結(jié)： 文章借“荷”抒情、以“荷”言志，一篇《清塘荷韻》，就是一首心靈之曲，一曲生命贊歌，讓我們看到了作者人如其“荷 ”，心有其“韻”的高尚情懷。” （全班朗讀） （二）品味“花韻” 師： “接天蓮葉無窮碧”的景象盡顯荷葉之韻，那么，在作者的心中，荷花又有著怎樣的神韻呢？作者在這里向我們描繪了兩幅描寫荷花的畫面， （速讀 9兩段，請找出作者描繪的兩幅荷花圖，讀一讀，說說你有怎樣的感受。） 1教師小結(jié)：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。 （本文中有正面描寫荷花的美，而作者沉醉于這美麗的荷塘，而身邊的其他人也加入到了欣賞荷花的隊伍中來，這都是從側(cè)面來突出荷花的優(yōu)美。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。 清塘荷韻 教學(xué)目標(biāo)： 理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化。 （ 1）葉之韻：“躍出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整個池塘” “接天蓮葉無窮碧” （ 2）花之韻：“紅艷耀眼”“紅蓋擎天”“紅花映日” “映日荷花別樣紅” 齊讀第 9小節(jié)，這段文字寫荷的什么？用意何在？ 寫荷的凋零。 清塘荷韻 季羨林 教學(xué)目標(biāo)： 品讀描寫荷花的詞句，欣賞荷之形韻美。寫出荷花生命的消逝 —— 飄逸、豁達(dá)、淡定、灑脫。 品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者。所以才會對荷花特別的情有獨鐘。所以本文是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的。自然界的萬物生生不息，它們以風(fēng)姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。） 學(xué)生讀畫面，（老師引導(dǎo)）用文中的詩句給這兩幅畫面命名 “映日荷花別樣紅”“池花對影落”，并簡單說說感受。 讓我們最后帶著一份崇敬和作者一起來祝福這充滿神韻的荷花吧！ （全班齊讀最后兩節(jié)） 四、升華情感： 同學(xué)們，讓我們也祝福生活中那些頑強的人們吧，尤其是在這次地震災(zāi)害中那些幸存的同胞們，我們?yōu)樗麄冾B強的求生力量震撼的同時，也相信他們一定會迎來生命中的第二個春天！因為，荷花不僅盛開在清塘中，也同樣會盛開在我們每個人的心中！ 布置作業(yè) 文中引用了許多詩句，試分析其中一兩處，闡述引用的作用。此時我已經(jīng)完全灰了心。 季先生作為學(xué)者，他的散文的特點，他的散文的功力，不完全在動情上，他往往在動情之時，或者在動情之后，來一點智性的冷靜的思考。從抒情來說，文章寫到荷花茂盛地開放， 已經(jīng)完成了情感的對轉(zhuǎn)，可以收筆了。當(dāng)然，從嚴(yán)格的意義上說，他并不是散文大家，他的文采趕不上他的情感、他的睿智。 ⑵睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。” “這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰 心的一年。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學(xué)習(xí)季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧 六、布置作業(yè) 課后搜集古今詠荷（蓮）的詩、詞、文并作賞析交流 。” ............ ??? . 小結(jié)：與《荷塘月色》相比雖然同為寫景抒情的散文，但《清塘荷韻》并不重在寫外在的景，而重在寫荷花內(nèi)在的韻致，文中作者情緒的起伏更值得我們?nèi)ネ嫖叮w驗? ... 三、體悟荷之韻 師提示：幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了紅湖，一種頑強而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什么呢？他對荷情有何鐘？荷之韻究竟何在？ 生答：生命力?? 找出寫荷這種生命力的語段，集體 朗讀 師提示：我們很難想象，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強和美麗，一千多個日夜過去了，在經(jīng)歷了漫長的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。 ？ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。季先生畢竟是學(xué)者，文學(xué)寫作不過是客串而已，這是我們不可苛求于先生的，但是，也不可盲目追隨潮流對之一味贊頌。這一筆，就是，