【正文】 “荷葉田田，蓮花迎風”， “荷”，作為中國文人精神的一種寄托，她實在承載著太多美麗的向往，周敦頤愛蓮花的高潔，王維鐘情于 “蓮動下漁舟”的詩意，朱自清沉浸于月夜荷塘里的那份飄渺。） 1教師小結：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達、超然、徹悟生命的人生境界。 1請同學們齊讀第 8節(jié)中“倒影映入水中，風乍起，??究竟有幾個人能參悟透呢？”，思考以下問題： A一般的生命的凋零總是給人怎么樣的感覺？（凄涼、蕭索） B那么作者筆下這段關于落花的描繪給人的感覺是怎么樣的呢？從中可以看出作者對生命慘 悟透了什么？ （這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂。 該句表達了作者對荷花給予的無限深情。 （本文中有正面描寫荷花的美，而作者沉醉于這美麗的荷塘，而身邊的其他人也加入到了欣賞荷花的隊伍中來，這都是從側面來突出荷花的優(yōu)美。 品讀第 8段，說說“我門前池塘里的荷花”與“燕園其他池塘里的荷花”有什么不同？這 里運用了什么寫作手法？有什么作用？ —— 對比，突出我門前池塘里的荷花旺盛生命力。 文章為表現(xiàn)荷花頑強的生命力，從最初投放種子寫起，寫第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜筆墨，直寫到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心。 請同學們自讀 36節(jié)，說說荷花的成長過程是怎么樣的？而作者的心情產(chǎn)生怎么樣的變化？（圈劃出荷花成長的句子以及作者心理變化的句子） 荷葉初長時是什么樣子的？作者為什么還是覺得這是有些灰心的一年？ —— 明確：五六片、圓圓的 細葉、細弱單薄、可憐兮兮 因為之前作者希望的是滿池塘的荷花，可實際荷花長得太慢了，由于對荷花的極度的喜愛，他擔心這樣孤零零的荷花終究不能達成自己的愿望。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。 1934年畢業(yè)于清華大學 ,1935年留學德國 ,1945年在德國哥廷根大學學習并獲哲學博士學位 .他精通數(shù)國文字 ,出訪過幾十個國家 ,且掌握幾種古老的文字 ,對印度文化與佛學又有深入研究 ,可謂是學貫中西古今 .1946年回國后任北京大學教授、曾任北大副校長、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家。荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在 1997年 86歲高齡寫的《清 塘荷韻》又是寫荷花什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。 教學重難點： 品味荷之韻。 清塘荷韻 教學目標： 理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化。只有具有這種頑強、堅韌才能“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天 上云卷云舒。他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想死了”“還是活下去吧”。（第 7節(jié)段首） 荷從“一粒粒種子”到“滿塘風荷舉”歷經(jīng)了四年漫長的等待、力量的積聚，這表現(xiàn)出了荷“頑強、堅韌”的生命力。 （ 1）葉之韻：“躍出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整個池塘” “接天蓮葉無窮碧” （ 2）花之韻：“紅艷耀眼”“紅蓋擎天”“紅花映日” “映日荷花別樣紅” 齊讀第 9小節(jié)，這段文字寫荷的什么？用意何在？ 寫荷的凋零。 季老先生在門前的池塘撒下幾顆種子，四年期待之后，終于等到了荷葉滿塘、荷花盛開。”荷花美 麗而圣潔，自古以來不少文人雅士對荷花都是情有獨鐘。 教學重點與難點： 教學重點： （ 1） 賞析文章描寫荷葉、荷花的詞句，欣賞荷花的風韻。 清塘荷韻 季羨林 教學目標： 品讀描寫荷花的詞句，欣賞荷之形韻美。 （ 2） 理清文章的線索，從表達作者情感變化的句子中感受作者對荷花的愛戀之情。周敦頤在《愛蓮說》用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出了君子高潔的品性；朱自清《荷塘月色》則以“田田的葉子、舞女的群”道出了心中淡淡的憂傷和喜悅；而當代著名學者，散文家季羨林老人在 1997年 86歲高齡寫的《清塘荷韻》又繪出了季老怎樣的思想境界呢？今天我們就一起走進季老的清塘，一賞荷韻。 梳理文章結構層次。寫出荷花生命的消逝 —— 飄逸、豁達、淡定、灑脫。 資料鏈接： 季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時代 ,他不堪忍受那殘暴的批斗與羞 辱，在生與死的抉擇中決意自殺。 他決意忍辱偷生，堅持自己的信念?！? 小結： 生命的過程是一種“美”。 品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者。 讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。） 二、作者簡介 請你談談你所了解的季羨林。出版有散文集《牛棚雜憶》等。所以才會對荷花特別的情有獨鐘。 作者又是如何描寫第四年的荷花的呢？（書中圈劃） 作者從種荷、盼荷的過程中，領悟到了怎么樣的生活哲理？ —— 天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。如果把文中的第 第 5自然段刪除，表達上會有什么變化？請用心體會一下。（生命的勃發(fā)） 外形之美：紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風弄姿 內(nèi)在氣質(zhì)：睥睨一切、高高凌駕（超凡脫俗） 齊讀第 10兩段，說說這兩段分別描繪了哪兩幅畫面？這樣描寫有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現(xiàn)出來？） —— 月夜塘荷的寧靜之美；小波斯貓落水； 動靜結合，映襯了月夜荷塘的寧靜、靜謐和熱鬧之美。所以本文是正面描寫和側面描寫相結合的。（導： 5段中，雖然荷花沒有開放，但是它們的夢想?yún)s一天也沒有停止過，也正因為如此，才換來