【正文】 “荷葉田田，蓮花迎風(fēng)”， “荷”，作為中國(guó)文人精神的一種寄托，她實(shí)在承載著太多美麗的向往，周敦頤愛(ài)蓮花的高潔，王維鐘情于 “蓮動(dòng)下漁舟”的詩(shī)意，朱自清沉浸于月夜荷塘里的那份飄渺。） 1教師小結(jié)：如果說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達(dá)、超然、徹悟生命的人生境界。 1請(qǐng)同學(xué)們齊讀第 8節(jié)中“倒影映入水中，風(fēng)乍起，??究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？”，思考以下問(wèn)題： A一般的生命的凋零總是給人怎么樣的感覺(jué)？（凄涼、蕭索） B那么作者筆下這段關(guān)于落花的描繪給人的感覺(jué)是怎么樣的呢？從中可以看出作者對(duì)生命慘 悟透了什么？ （這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也感受到生命的快樂(lè)。 該句表達(dá)了作者對(duì)荷花給予的無(wú)限深情。 （本文中有正面描寫(xiě)荷花的美，而作者沉醉于這美麗的荷塘，而身邊的其他人也加入到了欣賞荷花的隊(duì)伍中來(lái)，這都是從側(cè)面來(lái)突出荷花的優(yōu)美。 品讀第 8段，說(shuō)說(shuō)“我門(mén)前池塘里的荷花”與“燕園其他池塘里的荷花”有什么不同？這 里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？ —— 對(duì)比，突出我門(mén)前池塘里的荷花旺盛生命力。 文章為表現(xiàn)荷花頑強(qiáng)的生命力，從最初投放種子寫(xiě)起，寫(xiě)第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜筆墨，直寫(xiě)到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心。 請(qǐng)同學(xué)們自讀 36節(jié)，說(shuō)說(shuō)荷花的成長(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？而作者的心情產(chǎn)生怎么樣的變化？（圈劃出荷花成長(zhǎng)的句子以及作者心理變化的句子） 荷葉初長(zhǎng)時(shí)是什么樣子的？作者為什么還是覺(jué)得這是有些灰心的一年？ —— 明確：五六片、圓圓的 細(xì)葉、細(xì)弱單薄、可憐兮兮 因?yàn)橹白髡呦Ｍ氖菨M池塘的荷花，可實(shí)際荷花長(zhǎng)得太慢了，由于對(duì)荷花的極度的喜愛(ài)，他擔(dān)心這樣孤零零的荷花終究不能達(dá)成自己的愿望。從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的一個(gè)人，他追求清靜無(wú)憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。 1934年畢業(yè)于清華大學(xué) ,1935年留學(xué)德國(guó) ,1945年在德國(guó)哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)并獲哲學(xué)博士學(xué)位 .他精通數(shù)國(guó)文字 ,出訪過(guò)幾十個(gè)國(guó)家 ,且掌握幾種古老的文字 ,對(duì)印度文化與佛學(xué)又有深入研究 ,可謂是學(xué)貫中西古今 .1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教授、曾任北大副校長(zhǎng)、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家。荷花美麗，荷花圣潔，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星?，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》寫(xiě)的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫(xiě)的是物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在 1997年 86歲高齡寫(xiě)的《清 塘荷韻》又是寫(xiě)荷花什么呢？他對(duì)荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。 教學(xué)重難點(diǎn)： 品味荷之韻。 清塘荷韻 教學(xué)目標(biāo)： 理清文章的線索，體會(huì)文中作者感情的起伏變化。只有具有這種頑強(qiáng)、堅(jiān)韌才能“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天 上云卷云舒。他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想死了”“還是活下去吧”。（第 7節(jié)段首） 荷從“一粒粒種子”到“滿塘風(fēng)荷舉”歷經(jīng)了四年漫長(zhǎng)的等待、力量的積聚，這表現(xiàn)出了荷“頑強(qiáng)、堅(jiān)韌”的生命力。 （ 1）葉之韻：“躍出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整個(gè)池塘” “接天蓮葉無(wú)窮碧” （ 2）花之韻：“紅艷耀眼”“紅蓋擎天”“紅花映日” “映日荷花別樣紅” 齊讀第 9小節(jié)，這段文字寫(xiě)荷的什么？用意何在？ 寫(xiě)荷的凋零。 季老先生在門(mén)前的池塘撒下幾顆種子，四年期待之后，終于等到了荷葉滿塘、荷花盛開(kāi)?！焙苫?麗而圣潔，自古以來(lái)不少文人雅士對(duì)荷花都是情有獨(dú)鐘。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： （ 1） 賞析文章描寫(xiě)荷葉、荷花的詞句，欣賞荷花的風(fēng)韻。 清塘荷韻 季羨林 教學(xué)目標(biāo)： 品讀描寫(xiě)荷花的詞句，欣賞荷之形韻美。 （ 2） 理清文章的線索，從表達(dá)作者情感變化的句子中感受作者對(duì)荷花的愛(ài)戀之情。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫(xiě)出了君子高潔的品性；朱自清《荷塘月色》則以“田田的葉子、舞女的群”道出了心中淡淡的憂傷和喜悅；而當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在 1997年 86歲高齡寫(xiě)的《清塘荷韻》又繪出了季老怎樣的思想境界呢？今天我們就一起走進(jìn)季老的清塘，一賞荷韻。 梳理文章結(jié)構(gòu)層次。寫(xiě)出荷花生命的消逝 —— 飄逸、豁達(dá)、淡定、灑脫。 資料鏈接： 季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時(shí)代 ,他不堪忍受那殘暴的批斗與羞 辱，在生與死的抉擇中決意自殺。 他決意忍辱偷生，堅(jiān)持自己的信念?！? 小結(jié)： 生命的過(guò)程是一種“美”。 品味荷之韻：張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，徹悟生命的智者。 讓學(xué)生體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，結(jié)合自我人生體驗(yàn)，獲得人生的感悟，增強(qiáng)生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。） 二、作者簡(jiǎn)介 請(qǐng)你談?wù)勀闼私獾募玖w林。出版有散文集《牛棚雜憶》等。所以才會(huì)對(duì)荷花特別的情有獨(dú)鐘。 作者又是如何描寫(xiě)第四年的荷花的呢？（書(shū)中圈劃） 作者從種荷、盼荷的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了怎么樣的生活哲理？ —— 天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。如果把文中的第 第 5自然段刪除，表達(dá)上會(huì)有什么變化？請(qǐng)用心體會(huì)一下。（生命的勃發(fā)） 外形之美：紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風(fēng)弄姿 內(nèi)在氣質(zhì)：睥睨一切、高高凌駕（超凡脫俗） 齊讀第 10兩段，說(shuō)說(shuō)這兩段分別描繪了哪兩幅畫(huà)面？這樣描寫(xiě)有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現(xiàn)出來(lái)？） —— 月夜塘荷的寧?kù)o之美；小波斯貓落水； 動(dòng)靜結(jié)合，映襯了月夜荷塘的寧?kù)o、靜謐和熱鬧之美。所以本文是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的。（導(dǎo)： 5段中，雖然荷花沒(méi)有開(kāi)放，但是它們的夢(mèng)想?yún)s一天也沒(méi)有停止過(guò)，也正因?yàn)槿绱?，才換來(lái)