北師大版八下飲酒教案5篇-在線瀏覽
2025-02-01 07:46本頁面
【正文】 養(yǎng)，對(duì)于我們社會(huì)的安寧都是很有好處的。 科目 語文 編寫時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日 課題 飲酒（其五） 授課班級(jí) 教者 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。 情感目標(biāo) 反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。 教學(xué)難點(diǎn) 語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。舊時(shí)代的一些詩人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避 入鄉(xiāng)村，通過對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。他是東晉開國元?jiǎng)滋召┑暮蟠?，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他共寫《飲酒》詩 20 首，這里選的是其中的第五首。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第 20 年 (417 年 ) 。 三、研習(xí)課文 1 ．整體把握，理清思路。 (2) 補(bǔ)充《飲酒》的注釋。 ②君：指陶淵明。 ③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。 ⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá)。 (4) 打出課件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。 在熟讀理解的 基礎(chǔ)上背誦。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢 ? 原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。是說對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 重要詞語及句子的理解。 2 ．課文研討。 ①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而 無車馬喧”呢 ? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。 ②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎 ? 明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。 ③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意 ? 明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。 (2) 說說這首詩表達(dá)上的特色。 3 ．欣賞品味。 ①“采菊東籬下，悠然見南山?！边@四句是寫景名句。 (2) 詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得體會(huì)、咀嚼。 從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情 ? 探究學(xué)習(xí)： 詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。”住在眾人居住的地方，卻聽不到車馬的喧鬧。從封建社會(huì)直至今天，權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。惟獨(dú)作者卻是個(gè)例外。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏。 作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選 擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。 (1) 當(dāng)堂背誦《飲酒》。 ) (2) 逐步把握欣賞詩詞的方法。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。 ( 打出投影片。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。 譯文 : 我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。 要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。 東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。 暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。 南山仰止啊，這有人生的真義 ，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深?yuàn)W！ 此中有真意，欲辯已忘言。 2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》 (其五 )作的詩意畫，《行路難》配圖。 3．投影卡片：介紹作者及其詩的卡片?？勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法 (例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較 )人手，理解本課中的五首作品。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。對(duì)提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí) 的課題在課外作深入探討。 教法：介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧 ! 二、解題 1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào) 人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。 2．據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。 (1)聽五首詩詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。 ①喧：吵鬧的聲音。這句是假設(shè)有人問陶淵明。 ④辨：說明。 (3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。 (5)指導(dǎo)背誦。全詩有兩個(gè)層次：開頭四句為一層。 “采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。 (1)對(duì)一些重要詞語及句子的理解?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。這就是說“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無意識(shí)的瞥見。所以蘇東坡也說：如果是
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