【正文】 你相信這句話嗎？希臘果真有如此神奇嗎，通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。 錄音故事：課文《學(xué)會(huì)珍惜》 由23位學(xué)生排演課本?。恨r(nóng)夫和蛇。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生一起收集希臘歷史文化方面的資料，如故事、圖片、錄像等。 情感：感受古希臘文化所蘊(yùn)含的哲理美、建筑美等美學(xué)內(nèi)涵，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度，進(jìn)行民主意識(shí)熏陶和正確的人生教育。 (四)教師總結(jié) 這節(jié)課，我們通過觀察、讀書、討論等多種方法了解了希臘的不少知識(shí)，如果你想知道得更多，建議你上網(wǎng)搜索或去圖書館查找。 (2)讀一讀這句諺語，再讀讀“把來客”當(dāng)神來接待部分，感受希臘人的熱情。 讀諺語，明習(xí)俗。 (2)自讀“適宜的氣候、獨(dú)特的飲食”部分。 知?dú)夂?，話飲食?(6)小結(jié)：希臘處于西方的十字路口，地理位置獨(dú)特，加之自然環(huán)境優(yōu)美，歷史文化豐富，吸引了世界各地的許多游客。 (4)活動(dòng)：出示希臘、英國、意大利等國的輪廓圖，讓學(xué)生在其中指認(rèn)希臘。 (三)學(xué)習(xí)課文 借地圖，識(shí)位置 (1)過渡：希臘在哪里？它又有著怎樣的特點(diǎn)呢？ (2) 結(jié)合希臘位置圖，細(xì)讀“希臘在哪里”部分。(播放錄像) 談一談你對(duì)希臘的整體印象。 教學(xué)過程： (一)做游戲，激興趣 同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲，名字叫“我說你猜”，好嗎？ (1)它是一項(xiàng)體育盛會(huì)，每四年舉行一次，它也是一個(gè)溫暖的大家庭，約有200個(gè)成員組成，2004年它回到了自己的故鄉(xiāng)……(奧運(yùn)會(huì)) (2)它是一個(gè)古老而美麗的國度，素有“千島這國”的美稱，它是奧林匹克的發(fā)源地，也是歐洲文明的發(fā)祥地……(希臘) 揭題：同學(xué)們，提到奧運(yùn)會(huì)，我們很自然地就會(huì)想到希臘，因?yàn)橄ＥD是奧林匹克的故鄉(xiāng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 希臘風(fēng)光錄像 世界地圖以及歐洲政區(qū)圖。 情感：簡要了解希臘，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界地理、世界文化的興趣。 (五)埃及四大文明古國之一 教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個(gè)國家都有自己特有的燦爛文化，五年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對(duì)比一下兩國燦爛的歷史文化。 (四)知識(shí)競賽 教師：通過剛才的活動(dòng)，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識(shí)，下面我們分成四個(gè)組，進(jìn)行知識(shí)競賽。 分組交流。 (2)交流自己搜集的資料。 (二)分組學(xué)習(xí)、介紹 課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字 、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個(gè)方面的資料，就到哪個(gè)內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。 學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。 能力：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)合作能力。 (五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？ 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。 (四)介紹獅身人面像 出示“獅身人面像”圖 講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個(gè)奇跡“獅身人面像” 你們觀察一下。(內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”) 你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？ 總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙?，是因?yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。 (二)解答小佳的疑問 有一個(gè)小叫小佳的同學(xué)，她的父親在埃及工作，她對(duì)埃及的事很關(guān)心，尤其對(duì)埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過來的？ (2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？ 請同學(xué)們閱讀“是誰搬運(yùn)來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。 教學(xué)過程： (一)聽介紹激發(fā)興趣 出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。 教學(xué)準(zhǔn)備： 金字塔、獅身人面像的圖片。 情感：激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣，通過對(duì)木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對(duì)死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生與死。 根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解，李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？ 小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。 教師給出提示： 埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。 (五)分辨照片，了解民居特點(diǎn) 。 動(dòng)筆寫一寫自己的感受。 (尼羅河的概況，尼羅河的作用) (三)放映錄像，感知尼羅河。 小組匯報(bào)。 這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？ 小組借助資料討論。) (二)借助資料，走近尼羅河?！睘槭裁催@樣說呢？ 讓我們看看書中的一段話。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。 有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。 能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。 (五)教師總結(jié)，引出下文 李小佳經(jīng)過十幾小時(shí)的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。 一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。 (三)交流合作，解決問題 看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時(shí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識(shí)，那么現(xiàn)在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？ 請學(xué)生說出埃及的位置。 剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準(zhǔn)備，你們能替她出出主意嗎？ (二)小組討論，確定方案 小組交流，提出建議。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對(duì)于埃及卻一無所知) 這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。 教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。 彩色橡皮泥。 非洲氣候分布簡圖。 李小佳父親的來信。 情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)世界的興趣。 8. 金字塔下留個(gè)影第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：知道埃及的地理位置及氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 　　（3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習(xí)俗？ 　　（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時(shí)間，如果不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？ 　?。ㄈ└鹘M匯報(bào)辯論結(jié)果 　　請每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點(diǎn)。 　　按題目選擇重構(gòu)學(xué)習(xí)小組 　　小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動(dòng)。 　　你看到了哪些獨(dú)具一格的民俗文化和風(fēng)土人情？ 　　閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。 教學(xué)過程： 　　（一）欣賞展覽，感知異域風(fēng)情 　　同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對(duì)印度這個(gè)文明古國有了越來越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨(dú)具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來感受一下。 　　在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。 　　能力：能正確認(rèn)識(shí)不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)其他國家的了解。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解人類的文化多樣性。 　　（四）質(zhì)疑問難，深入探究 　　通過學(xué)習(xí)，我想你們一定對(duì)遙遠(yuǎn)而陌生的印度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在說說你的感覺，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？ 　　你認(rèn)為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？ 　　印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。 　　集體評(píng)選最佳方案。 　　根據(jù)所給資料，結(jié)合實(shí)際情況，制定旅行計(jì)劃、旅行線路。 　　（三）整合信息，全面感知 　　教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來交流一下。我們再來欣賞一遍。 　　這是一篇如詩似畫的優(yōu)美散文，作家當(dāng)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？ 　　印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容　印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。 冰心散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當(dāng)堂朗讀） 實(shí)物投影儀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。 　　情感：了解多種文化的差異和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。 　　有一批電視機(jī)需要從中國運(yùn)到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達(dá)印度的孟買呢？ 　　你認(rèn)為運(yùn)載電視機(jī)是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運(yùn)行不行，如果你是商家你會(huì)選擇哪種交通線路，為什么？ 　　（四）看錄像，全面感知 最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。 　　看了這幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論。 　　現(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請你對(duì)照圖例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細(xì)觀察，說說你從這幅圖上讀懂了什么？ 　　你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？ 　　恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進(jìn)入孟加拉國境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。 　　那么玄奘當(dāng)年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當(dāng)中的某些人會(huì)到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球相應(yīng)位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請你們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷識(shí)別一下，將它們對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行連線。那么他為什么要遠(yuǎn)離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢？在書上有較為詳細(xì)的說明，請同學(xué)們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。 　同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實(shí)沙僧。 印度風(fēng)光課件（或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等） 教學(xué)過程： （一）聽故事，質(zhì)疑激趣 老師繪聲繪色講述《天竺國招親》 同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結(jié)伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時(shí)聽候差遣，最終排除萬難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個(gè)取經(jīng)路上的故事給你們聽。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種覺的地圖圖例。 情感：簡要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣。 討論：假如有臺(tái)灣小朋友來拜訪你們，你最想告訴他們的是什么？你最想了解的又是什么？ 如果要你為臺(tái)灣的小朋友寫一句祝福的話，你會(huì)寫些什么呢？ 結(jié)束過程： 播放臺(tái)灣民歌《賣湯圓》。 談?wù)勀阕x了這篇文章之后，有哪些想法？ 教學(xué)互動(dòng)三： 閱讀課文第53頁《“國殤”與“鄉(xiāng)愁”》 反復(fù)誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》 結(jié)合臺(tái)灣的歷史，試著品味這種“鄉(xiāng)愁”和盼望兩岸同胞團(tuán)圓的心情。 教學(xué)互動(dòng)一： 有感情地朗讀課文第51頁《跨越海峽的生命橋》。 布置學(xué)生課后進(jìn)行小調(diào)查，你身邊有來自臺(tái)灣的同胞嗎？（如：班上有來自臺(tái)灣的同學(xué)嗎，你自己有親戚在臺(tái)灣嗎？你家附近有臺(tái)灣來大陸經(jīng)商的人員嗎？）如果有，你曾經(jīng)和他們交流過么？你有哪些印象？ 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩岸情深 課前準(zhǔn)備： 臺(tái)灣民歌《賣湯圓》的音像資料。 游戲結(jié)束后，每組派一名同學(xué)在黑板上連線。 教學(xué)互動(dòng)六： 教師在黑板的左端板書“我”字，在黑板報(bào)右邊板書“臺(tái)灣”二字。 根據(jù)你在課前收集到兩岸人民同根源的例子，向全班同學(xué)展示你收集的例子和你研究的例子，以及進(jìn)行分析的思維過程。 交流讀后的想法。 臺(tái)下同學(xué)注意聆聽，聽的同時(shí)，把故事中提到的人物的名字和主要事跡記下來。讓我們來舉行一個(gè)故事會(huì)。 教學(xué)互動(dòng)三： 上節(jié)課后，我們?nèi)ナ占岁P(guān)于民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣的故事。 教學(xué)互動(dòng)二： 閱讀課文第50頁《民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》。 教學(xué)互動(dòng)一： 請三位學(xué)生朗讀課文第49頁《寶島滄?！?，每人朗讀一段。 在家長的幫助下，從語言、文字、生活習(xí)俗等方面，收集一些兩岸人民同根源的依據(jù)，并試著加以分析。 教學(xué)互動(dòng)七： 同學(xué)之間相互交流一下，到目前為止，你對(duì)臺(tái)灣哪一方面的印象最