【正文】 離開(kāi)這段純潔而明亮的階段，路可以愈走愈孤獨(dú)。不為日落西山而長(zhǎng)吁短嘆，但見(jiàn)霞光粲然的樂(lè)觀情懷，也時(shí)有所見(jiàn)，前有劉禹錫“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，后有臧克家“自沐朝暉意蓊蘢，休憑白發(fā)便呼翁，狂來(lái)欲碎玻璃鏡，還我青春火樣紅”?！跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。“休去依危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處”。生命易老，人終有暮?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽 見(jiàn)過(guò)磕長(zhǎng)頭的人嗎？他們的臉和手都很臟，可是心靈卻很干凈。青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音。 遠(yuǎn)方有故事。我們能熬過(guò)苦難，卻絕不贊美苦難。 萬(wàn)般皆空無(wú)喜無(wú)悲唯余秋山雨霧縹緲依稀 千載如梭無(wú)生無(wú)滅只剩月夜鳥(niǎo)聲朦朧凄迷 面具戴太久，就會(huì)長(zhǎng)到臉上，再想揭下來(lái)，除非傷筋動(dòng)骨扒皮。沒(méi)有任何方法可以檢驗(yàn)?zāi)姆N抉擇是好的，因?yàn)椴淮嬖谌魏伪容^。所謂美人者，以花為貌，以鳥(niǎo)為聲，以月為，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩(shī)詞為心，吾無(wú)間然矣。陰天或夜間，細(xì)葉合攏，雨，直直自葉隙落下，所以葉冠雖巨大且密，樹(shù)底的小草，卻茵茵然蔥綠。起初我以為這是因?yàn)榻?jīng)歷了嚴(yán)酷的時(shí)期（文革），后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這是中國(guó)人的通病。假如還想學(xué)得更多，那就要繼續(xù)一聲不吭。加繆閱讀卡夫卡，發(fā)現(xiàn)真理已經(jīng)被講完一半。弗洛伊德閱讀夢(mèng)，發(fā)現(xiàn)一條直達(dá)潛意識(shí)的秘密通道。 海明威閱讀海，發(fā)現(xiàn)生命是一條要花一輩子才會(huì)上鉤的魚(yú)。蓋茨，都是成功的典范。” 在我們整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程里，誰(shuí)，教過(guò)我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書(shū)或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。我回答：“沒(méi)有兩者。 但是畢業(yè)之后，好像每一天都和過(guò)去的一天一模一樣，但是，又似乎和之前的任何一天都不相同。 當(dāng)青春變成舊照片，當(dāng)舊照片變成回憶，當(dāng)我們終于站在分叉的路口，孤獨(dú)，失望，彷徨叫做成長(zhǎng)的大門(mén)。 我的生活除了這些熱鬧鮮艷的點(diǎn)綴以外，底色依然是鋪天蓋地的雪白卷子和藍(lán)色水筆的痕跡。 最好的我們，最好的時(shí)光，要做自己最喜歡的事。對(duì)著終將要覆蓋黑夜的白天，對(duì)著終將要抽條的枝丫，對(duì)著冰消雪融的街道，無(wú)可阻擋地樂(lè)觀起來(lái)。春花、秋月、夏日、冬雪。 一剪薄弱的光，也要驕傲的捧出輝煌 可進(jìn)可出，若即若離，可愛(ài)可怨，可聚而不會(huì)散，才是最天長(zhǎng)地久的一種好朋友。那些比自己強(qiáng)大的人都在拼命，我們還有什么理由停下腳步？歲月悄悄地從身邊滑過(guò)，不知不覺(jué)間，年華一度又一度，我似乎已經(jīng)忘記了如今是幾個(gè)年頭，流年里蕩漾的過(guò)往，隨著時(shí)間的暗換，慢慢遠(yuǎn)去，消失得無(wú)跡可尋，而我依舊執(zhí)著于昨日的繁華里，追逐著故事里的燦漫。誰(shuí)也沒(méi)有超能力，但是自己可以決定一天去做什么事情。記憶像是倒在掌心的水，不論你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。時(shí)間又是那么的快，從初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的時(shí)光吱呀過(guò)滿負(fù)積雪的樹(shù)枝，漸遠(yuǎn)的，褪色的，期盼的。我曾剪下自己的一段青春，用來(lái)奮不顧身的朝著一個(gè)目標(biāo)狂奔，那勇敢的模樣，任何時(shí)候想起來(lái)都覺(jué)得漂亮。 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。 最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，那一聲珍重里有甜蜜的憂愁。在時(shí)間的河流里，有多少人刻舟求劍。我記得那三年，不管我朝哪個(gè)方向看，余光里滿滿的都是你。我不記得我們說(shuō)過(guò)什么，做過(guò)什么，也不記得到底是誰(shuí)偷吃了誰(shuí)的好麗友。他們問(wèn)我為什么記得你。我和你坐同桌，三年。笑，全世界便與你同聲笑，哭，你便獨(dú)自哭。我打開(kāi)了一扇門(mén)，卻遇見(jiàn)了你。 因?yàn)閴?mèng)想會(huì)發(fā)光，所以，無(wú)論身處多么漆黑的角落，也總能有一束光，引領(lǐng)我們前往，風(fēng)雨兼程，跋涉探險(xiǎn)，在所不惜。讓幼兒透過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出尋找捉蟲(chóng)高興等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演，便會(huì)得心應(yīng)手。再次，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們到音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處，能夠加上手勢(shì)或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫忙他們分辨旋律的變化。然后運(yùn)用情景畫(huà)、講故事等形式，讓幼兒明白是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事。在幼兒毫無(wú)所知的狀況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè)，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)到達(dá)預(yù)想目標(biāo)了?！　　净顒?dòng)延伸】　　可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續(xù)表演。注意演大樹(shù)的幼兒，必須表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興比較?！　〗處熁騻€(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。飛左飛右　　(2)找到生病的大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了，它怎樣捉蟲(chóng)呢(捉蟲(chóng))可加語(yǔ)言篤篤篤，隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作?！　∫龑?dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里，用力的啄(重點(diǎn)突出捉蟲(chóng))　　出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞(重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興　　引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)?！　∮變鹤哪绝B(niǎo)這天又去干什么了呢　　出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。引出樹(shù)木醫(yī)生啄木鳥(niǎo)。　　難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè)資料，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解　　【活動(dòng)過(guò)程】：　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高，尖嘴好像手術(shù)刀?！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶、三幅森林的情景畫(huà)(啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞)、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干?！　　净顒?dòng)目標(biāo)】　　能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)和形象。利用欣賞不同圖畫(huà)幫忙幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù))。　　正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè)器?！　×?、復(fù)習(xí)活動(dòng)：打擊樂(lè)《拔跟蘆柴花》。(優(yōu)美連貫。　　四、有表情的唱歌?！　∵吙唇處?幼兒)指符號(hào)，邊唱歌曲?！　〗處煶鍪拘∪切蔚目?，這在唱歌中會(huì)表示什么呢　　哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。(連貫與斷頓)　　教師出示波浪線問(wèn)：你們明白這代表什么嗎　　幼兒自由猜測(cè)?！　〗處煶鍪緱l形卡紙?！　〗處煼冻枨變焊惺芨柙~優(yōu)美的情緒。　　三、學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。　　我們一齊來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì)用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、在《化蝶》的樂(lè)曲的伴奏下，做蝴蝶飛進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)句的起止?！　煞N不同符號(hào)的條形卡紙?！　∧苷_地對(duì)待評(píng)價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息?！　∮變簣@大班音樂(lè)教案（十四）：　　幼兒園大班音樂(lè)教案：放風(fēng)箏　　活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌?！　〉诙橛螒颍航處熖嵝延變阂煌?tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。在b段音樂(lè)開(kāi)始處用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行提示?！　。?）教師：此刻我請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)，這段音樂(lè)就是告訴我們小老鼠和泡泡糖的故事，請(qǐng)你們用動(dòng)作在位置上按故事情節(jié)作動(dòng)作。一只大貓沖了過(guò)來(lái)，小老鼠象個(gè)雪球似的飛快的滾回家。他跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不留意，踩到了一個(gè)粘呼呼的東西?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　聽(tīng)故事，按故事情節(jié)做動(dòng)作?！　∽鲚^大動(dòng)作時(shí)，注意自己站的位置，不影響別人。并且教師用手勢(shì)表示出這些地方讓他們能夠識(shí)別)　　幼兒園大班音樂(lè)教案（十三）：　　小老鼠和泡泡糖　　活動(dòng)目標(biāo)：　　能合拍的做老鼠走、左右張望的動(dòng)作，較形象的做出小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。)　　師：我此刻彈曲子，小朋友試著唱一下吧!(幼兒嘗試主動(dòng)學(xué)唱，老師提醒幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的休止并重點(diǎn)練習(xí)，初步掌握音斷氣不斷的唱法)　　有表情的唱新歌　　師：剛才好多小朋友的音沒(méi)唱準(zhǔn)，此刻跟老師來(lái)一遍，注意，你的情緒是愉快的就應(yīng)怎樣表現(xiàn)呢對(duì)，就是面帶微笑高興的唱。當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園里看到老師就應(yīng)怎樣辦(小朋友能夠答出是老師早)，此刻我們到了幼兒園見(jiàn)到了老師小朋友，那是不是我們快樂(lè)的一天就要開(kāi)始了(是)太陽(yáng)咪咪笑，咪咪笑，鳥(niǎo)兒吱吱叫，吱吱叫，走進(jìn)幼兒園，同叫老師早，啦啦啦啦啦啦啦啦，快樂(lè)的一天開(kāi)始了!小朋友和我一氣讀。一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn)小伙伴和老師了想不想呀所以我們小朋友一大早來(lái)幼兒園是很激動(dòng)，很高興，我們抬起頭，哇!看見(jiàn)太陽(yáng)公公也在給我們笑，快聽(tīng)，還有鳥(niǎo)叫!太陽(yáng)咪咪笑，鳥(niǎo)兒吱吱叫。　　活動(dòng)過(guò)程：　　熟悉新歌旋律　　師：我們先來(lái)聽(tīng)一首曲子，小朋友試著辨別一下音樂(lè)是幾拍?！　∵M(jìn)一步表達(dá)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感?！　∮變簣@大班音樂(lè)教案（十二）：　　幼兒園大班音樂(lè)教案：快樂(lè)的一天　　活動(dòng)目標(biāo)：　　唱準(zhǔn)歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情緒。教師引導(dǎo)幼兒探索內(nèi)外圈交換位置的方法。