【正文】 。 價(jià)值分析：幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)更進(jìn)。 觀察與調(diào)整： 我請(qǐng)幼兒們圍成圈，練習(xí)踏點(diǎn)布，主要是兩腳微微交叉，前面的腳完全著地，后面的腳用腳尖點(diǎn)。 觀察與調(diào)整： 我邊放磁帶邊示范動(dòng)作，幾個(gè)幼兒已經(jīng)開(kāi)始忍不住邊看邊做起動(dòng)作 了，歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，所以看我示范一遍之后，幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動(dòng)作了。 觀察與調(diào)整： 幼兒們對(duì)旋律還是很熟悉的，但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了，在回顧了兩遍之后，大多能正確唱出歌詞了。 最后我們和老師一起再來(lái)舞動(dòng)一次。 四、幼兒完 整舞蹈 小朋友真厲害，現(xiàn)在跟著音樂(lè)完整來(lái)一次。 小朋友跳的時(shí)候跟上表情就更加完美了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演一下。 我們用慢動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，手邊轉(zhuǎn)腳邊墊看看行不行？ 現(xiàn)在找一個(gè)好朋友去練習(xí)一下簡(jiǎn)單的步伐和手部動(dòng)作。 老師今天還帶來(lái)了一個(gè)舞蹈，我們一起來(lái)看看。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲 小朋友我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)娃哈哈了，先跟著音樂(lè)演唱一次。 鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。 激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力并能體驗(yàn)到成功的喜悅 。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度 “ 強(qiáng) ” ，用手掌表示力度 “ 弱 ” ，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。 《西風(fēng)的話(huà)》借 “ 西風(fēng) ” 之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初 秋的特征，饒有情趣。 三、游戲《拾落葉》。作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最后一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。 教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。 教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫助幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。 啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，好像看到了什么景色。 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。布置一張豐收桌。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。 按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。） 交流欣賞：幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫(huà)，加深對(duì)《清明》的理解。 根據(jù)理解繪制圖畫(huà)：幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)出他們想象中的《清明》圖。如，教師說(shuō) “ 清明時(shí)節(jié) ” ，幼兒接 “ 雨紛紛 ” ，以此類(lèi)推。） （ 3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。） （ 2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。 活動(dòng)過(guò)程： 在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》 師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感？ （評(píng)：古詩(shī)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較難以領(lǐng)會(huì)的，因此我決定用音樂(lè)，動(dòng)作來(lái)幫助幼兒更好的體會(huì)古詩(shī)的含義） 按節(jié)奏吟誦《清明》 （ 1）教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。 探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，體會(huì)其中的情緒；另外，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。 重難點(diǎn)分析： 幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情，更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的 `意境。于是我們班從一開(kāi)學(xué)就讓他們接觸古詩(shī)詞，幼兒對(duì)年代久遠(yuǎn)，與他們生活毫無(wú)關(guān)系的古詩(shī)詞從一無(wú)所知到饒有興趣。如孩子們用語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)形象以及內(nèi)心感受的能力還不夠強(qiáng)，教師如何引導(dǎo) 孩子更好的傾聽(tīng)音樂(lè)，帶著目的去欣賞，去挖掘音樂(lè)中的要素以及所要表達(dá)的情感，能產(chǎn)生情感共鳴；在欣賞前的環(huán)境準(zhǔn)備方面還應(yīng)進(jìn)一步深入而不是只停留在表面等等。因此在最后自選樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)形象是孩子們的選擇基本都是切合的，強(qiáng)弱表現(xiàn)和區(qū)分樂(lè)段也很清晰，達(dá)到了欣賞的目標(biāo)。 第二，音樂(lè)中的音響效果給孩子們帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)感受是很深刻的。 首先，這首音樂(lè)很受孩子們的歡迎。在課題組說(shuō)課時(shí)，大家提出了很多的寶貴意見(jiàn)，特別提出了應(yīng)該充分做好環(huán)境創(chuàng)設(shè) 方面的準(zhǔn)備，以及欣賞重點(diǎn)的確立應(yīng)該是重在欣賞而非表現(xiàn)，應(yīng)給幼兒獨(dú)立傾聽(tīng)欣賞音樂(lè)的空間。通過(guò)這次活動(dòng)也證實(shí)了這點(diǎn)。（所謂 “ 輕古典 ” 即是那些通俗易懂、旋律優(yōu)美的管弦作樂(lè)品。 游戲 “ 巨人和矮人 ” 結(jié)束。 第四遍完整欣賞，幼兒自由選擇能表現(xiàn)不同音樂(lè)性質(zhì)、 音樂(lè)形象的樂(lè)器，隨音樂(lè)演奏 1— 2遍。 互動(dòng)環(huán)節(jié)。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的感受？音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些音樂(lè)形象？分別是在什么樣的音樂(lè)中出場(chǎng)的？ 第二遍欣賞（配解說(shuō)），幼兒再次驗(yàn)證自己聽(tīng)到的音樂(lè)形象是否準(zhǔn)確，是通過(guò)哪種性質(zhì)的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的；分別用了哪些樂(lè)器；有什么樣的效果。 二、正題欣賞 通過(guò)回憶阿拉丁的故事引出課題。 培養(yǎng)幼兒的 `樂(lè)感以及欣賞美、感受美、表現(xiàn)美 的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備： 通過(guò)上、查詢(xún)書(shū)籍資料等方式讓幼兒對(duì)神秘的波斯、以及波斯文化產(chǎn)生濃厚的興趣； 聽(tīng)過(guò)《一千零一夜》的童話(huà)故事中關(guān)于阿拉丁的故事； 樂(lè)器：鼓、碰鈴、三角鈴、雙響筒、搖鈴； 音樂(lè)《波斯集市》 CD； 活動(dòng)室里有關(guān)于波斯的文化、商品、服飾等的圖片。集市中輕捷俏皮的 “ 魔術(shù)師 ” 主題，流暢活潑的 “ 玩蛇藝人 ” 主題，亦被鮮明地表達(dá)出來(lái)。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 我的思考：幼兒的繪畫(huà)技能的提高必須是循序漸進(jìn)的，在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫(huà)難度，相信幼兒更容易接受并掌握。 在本次活動(dòng)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)人物的動(dòng)態(tài)如何去捕捉， 如何用筆來(lái)表現(xiàn)有了一定的了解，人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)作畫(huà)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試畫(huà)媽媽的側(cè)面。 活動(dòng)反思： 媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設(shè)計(jì)《畫(huà)媽媽》活動(dòng)時(shí)，我一開(kāi)始把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。 附： 歌曲《畫(huà)媽媽》 1=F 3550│1330│3550│?│116??6?│332│ 小蠟筆，咪里咪，畫(huà)呀畫(huà)，咪里咪，畫(huà)出我的好媽媽 好媽媽?zhuān)淅镞?，笑哈哈，咪里咪，胸前開(kāi)朵大紅花 530│530││13│6?─║ 咪里，咪里，畫(huà)出我的好媽媽。 (四 )復(fù)習(xí)歌曲：《好媽媽》 活動(dòng)延伸： 讓幼兒根據(jù)自己媽媽的外貌特征畫(huà)媽媽。再交換。 (三遍 ) (三 )分角色交換演唱。師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽。 教師示范演唱歌曲 (有音樂(lè)伴奏 )師：每個(gè)小朋友的媽媽長(zhǎng)得都不一樣，特別是頭發(fā)有明顯的不一樣，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大班的小朋友畫(huà)的媽媽。 師：我拿什么來(lái)畫(huà)媽媽 ?先畫(huà)什么再畫(huà)什么 ?媽媽的表情是怎樣的 ?胸前怎樣 ? 引導(dǎo)幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫(huà)媽媽。 (二 )學(xué)唱歌曲 教師示范：邊根據(jù)歌詞內(nèi)容朗誦兒