【正文】 。 價值分析：幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學習情況，以便及時更進。 觀察與調(diào)整： 我請幼兒們圍成圈，練習踏點布，主要是兩腳微微交叉，前面的腳完全著地，后面的腳用腳尖點。 觀察與調(diào)整： 我邊放磁帶邊示范動作，幾個幼兒已經(jīng)開始忍不住邊看邊做起動作 了，歌曲的節(jié)奏感很強，所以看我示范一遍之后，幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動作了。 觀察與調(diào)整： 幼兒們對旋律還是很熟悉的，但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了，在回顧了兩遍之后，大多能正確唱出歌詞了。 最后我們和老師一起再來舞動一次。 四、幼兒完 整舞蹈 小朋友真厲害，現(xiàn)在跟著音樂完整來一次。 小朋友跳的時候跟上表情就更加完美了，我請幾個小朋友來表演一下。 我們用慢動作來學習這些動作，手邊轉(zhuǎn)腳邊墊看看行不行？ 現(xiàn)在找一個好朋友去練習一下簡單的步伐和手部動作。 老師今天還帶來了一個舞蹈，我們一起來看看。 活動準備： 音樂磁帶 活動過程： 一、復習歌曲 小朋友我們已經(jīng)學習過娃哈哈了，先跟著音樂演唱一次。 鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。 激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)孩子的自學能力并能體驗到成功的喜悅 。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度 “ 強 ” ，用手掌表示力度 “ 弱 ” ，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡單形象的線條，增強了對樂句的理解。 《西風的話》借 “ 西風 ” 之口，簡練而生動地描寫了一年來節(jié)令景物的變化，點出了初 秋的特征，饒有情趣。 三、游戲《拾落葉》。作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最后一小節(jié)，準確的放在桌子上。 教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個身體動作，如拍手、排肩等。 教師隨樂曲畫波浪線，幫助幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情柔美的性質(zhì)。 啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。 活動過程： 一、復習歌曲《手指游戲歌》。布置一張豐收桌。 活動準備： 組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。 按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。） 交流欣賞：幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。 根據(jù)理解繪制圖畫：幼兒根據(jù)自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖。如，教師說 “ 清明時節(jié) ” ，幼兒接 “ 雨紛紛 ” ，以此類推。） （ 3）引導幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。） （ 2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。 活動過程： 在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《清明》 師：你們知道古詩里描繪的是哪個季節(jié)嗎？猜猜詩人杜牧想表達什么樣的情感？ （評：古詩對幼兒來說是比較難以領會的，因此我決定用音樂，動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義） 按節(jié)奏吟誦《清明》 （ 1）教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。 活動準備： 幼兒在語言活動中已經(jīng)會吟誦《清明》這首詩歌，并對清明節(jié)有一定的認識。 探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。 重難點分析： 幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的 `意境。于是我們班從一開學就讓他們接觸古詩詞，幼兒對年代久遠，與他們生活毫無關系的古詩詞從一無所知到饒有興趣。如孩子們用語言來描述音樂形象以及內(nèi)心感受的能力還不夠強，教師如何引導 孩子更好的傾聽音樂，帶著目的去欣賞，去挖掘音樂中的要素以及所要表達的情感，能產(chǎn)生情感共鳴；在欣賞前的環(huán)境準備方面還應進一步深入而不是只停留在表面等等。因此在最后自選樂器表現(xiàn)音樂形象是孩子們的選擇基本都是切合的，強弱表現(xiàn)和區(qū)分樂段也很清晰，達到了欣賞的目標。 第二，音樂中的音響效果給孩子們帶來的聽覺感受是很深刻的。 首先，這首音樂很受孩子們的歡迎。在課題組說課時，大家提出了很多的寶貴意見，特別提出了應該充分做好環(huán)境創(chuàng)設 方面的準備，以及欣賞重點的確立應該是重在欣賞而非表現(xiàn)，應給幼兒獨立傾聽欣賞音樂的空間。通過這次活動也證實了這點。（所謂 “ 輕古典 ” 即是那些通俗易懂、旋律優(yōu)美的管弦作樂品。 游戲 “ 巨人和矮人 ” 結(jié)束。 第四遍完整欣賞，幼兒自由選擇能表現(xiàn)不同音樂性質(zhì)、 音樂形象的樂器，隨音樂演奏 1— 2遍。 互動環(huán)節(jié)。提問：說說你的感受？音樂中出現(xiàn)了哪些音樂形象？分別是在什么樣的音樂中出場的？ 第二遍欣賞（配解說），幼兒再次驗證自己聽到的音樂形象是否準確，是通過哪種性質(zhì)的音樂來表現(xiàn)的；分別用了哪些樂器；有什么樣的效果。 二、正題欣賞 通過回憶阿拉丁的故事引出課題。 培養(yǎng)幼兒的 `樂感以及欣賞美、感受美、表現(xiàn)美 的能力 活動準備： 通過上、查詢書籍資料等方式讓幼兒對神秘的波斯、以及波斯文化產(chǎn)生濃厚的興趣； 聽過《一千零一夜》的童話故事中關于阿拉丁的故事； 樂器：鼓、碰鈴、三角鈴、雙響筒、搖鈴； 音樂《波斯集市》 CD； 活動室里有關于波斯的文化、商品、服飾等的圖片。集市中輕捷俏皮的 “ 魔術師 ” 主題，流暢活潑的 “ 玩蛇藝人 ” 主題，亦被鮮明地表達出來。激發(fā)幼兒對音樂的熱愛之情。 我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受并掌握。 在本次活動教學后，發(fā)現(xiàn)：幼兒對人物的動態(tài)如何去捕捉， 如何用筆來表現(xiàn)有了一定的了解，人物的身體比例也有了進一步地認識。鼓勵作畫能力強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側(cè)面。 活動反思： 媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。 附： 歌曲《畫媽媽》 1=F 3550│1330│3550│?│116??6?│332│ 小蠟筆，咪里咪，畫呀畫，咪里咪，畫出我的好媽媽 好媽媽，咪里咪，笑哈哈，咪里咪，胸前開朵大紅花 530│530││13│6?─║ 咪里，咪里，畫出我的好媽媽。 (四 )復習歌曲：《好媽媽》 活動延伸： 讓幼兒根據(jù)自己媽媽的外貌特征畫媽媽。再交換。 (三遍 ) (三 )分角色交換演唱。師：我們也來畫一畫自己的媽媽。 教師示范演唱歌曲 (有音樂伴奏 )師：每個小朋友的媽媽長得都不一樣，特別是頭發(fā)有明顯的不一樣，現(xiàn)在我們來看一看大班的小朋友畫的媽媽。 師：我拿什么來畫媽媽 ?先畫什么再畫什么 ?媽媽的表情是怎樣的 ?胸前怎樣 ? 引導幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫媽媽。 (二 )學唱歌曲 教師示范：邊根據(jù)歌詞內(nèi)容朗誦兒