西部課程資源開發(fā)與校本研究(參考版)
2024-08-12 14:03本頁面
【正文】 因此，體育校本課程的發(fā)展要注意滿足學(xué)生顯性的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需要和潛在的未來發(fā)展需要。 滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要是開發(fā)校本資源的根本宗旨。因為促進(jìn)教師發(fā)展本應(yīng)是校本課程開發(fā)和實施的重要目的之一。校長如能定期組織交流體育校本課程課程的實踐經(jīng)驗，不斷提煉總結(jié)，并及時作出評價與獎勵，就能不斷推進(jìn)課程方案的順利實施和資源的動態(tài)生成。體育校本課程開發(fā)的實踐操作程序主要包括 6大步驟： 施 體 育 校 本 課 程 開 發(fā) 的 步 驟 ? 校本 ? 開發(fā)體育校本課程是當(dāng)前課程改革的重要切入點，更是實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和建設(shè)學(xué)校特色的重要載體。 科學(xué)性原則 要開發(fā)出科學(xué)的校本課程，主要有兩個方面的要求：一是課程體系結(jié)構(gòu)。校本課程開發(fā)，其核心理念是以學(xué)校為課程開發(fā)的場所，是基于學(xué)校、立足于學(xué)校、為了學(xué)校。根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育傳統(tǒng)優(yōu)勢，以及經(jīng)濟(jì)、文化、教育、地理環(huán)境等所賦予體育的自然資源，開發(fā)優(yōu)勢體育項目，如南方的水上項目，北方的冰雪項目，各少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目等，利用這些資源開發(fā)出有區(qū)域特色的體育校本課程，使之具有社區(qū)性和鄉(xiāng)土性。 特色性原則 體育校本課程開發(fā)的特色性要求課程應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域體育特色、學(xué)校 體育特色兩個方面。它應(yīng)該包括兩大范圍： 適應(yīng)性 原則 特色性 原則 體育校本課程開發(fā)原則 科學(xué)性 原則 整體性 原則 整體性原則 國家、地方、學(xué)校三級課程僅是課程管理體制上的劃分，而不是對課程內(nèi)容的實質(zhì)性分割，校本課程開發(fā)是整體的課程改革。 一是國定課程、地定課程校本化、個性化的改造與實施，即學(xué)校體育教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式對國定課程、地定課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要的過程 . 二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程 ， 即在具體實施國家體育課程 、 地方體育課程的過程中 ， 在充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校體育課程資源的基礎(chǔ)上 ， 以學(xué)校和體育教師為主體創(chuàng)編的 ， 適合本校學(xué)生實際的課程的過程 。 ? 概念界定 體育校本課程 是以學(xué)校體育教師為主體，在具體實施國家 《 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 》 和地方 《 體育與健康課程實施方案 》 的過程中，通過對本校學(xué)生體育需求進(jìn)行科學(xué)評估，在充分利用社區(qū)和學(xué)校體育資源的基礎(chǔ)上，所設(shè)計的以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的方案。 在校本研究中，學(xué)校有權(quán)利決定哪些問題應(yīng)該研究，哪些問題不應(yīng)該研究
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