【正文】 2．搜集旅游信息 教材中提示可以登陸新浪、搜狐、網(wǎng)易等大型網(wǎng)站，搜集天氣、旅游、交通等項(xiàng)目信息服務(wù)和搜索網(wǎng)站查找信息，也可以登陸專門的網(wǎng)站查找，如： 天氣網(wǎng)站：中央氣象臺（ 旅游網(wǎng)站： 中國旅。通過這一活動，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)工具解決真實(shí)生活中 的問題，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搜索信息和使用 Word 文字處理軟件制作文檔資料。本課安排了制作一篇準(zhǔn)備出游的 word 文檔資料的活動。教師可讓學(xué)生結(jié)合本課活動，嘗試各種字體，體會選擇不同字體表達(dá)的信息 不同。 將光標(biāo)置于插入點(diǎn)；選擇“插入 —— 圖片 —— 剪貼圖” ，右側(cè)將出現(xiàn)剪貼畫的任務(wù)窗格在“搜索文字”框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞，從“搜索范圍”下拉列表中選擇范圍，從“結(jié)果類型”下拉列表中選擇類型，單擊“搜索”按鈕，下方將列出相關(guān)的剪貼畫；單擊所需的剪貼畫，則相應(yīng)的內(nèi)容插入到插入點(diǎn)。利用繪圖工具欄上的陰影和三維效果按鈕還能為藝術(shù)字設(shè)置陰影和三維效果。例如，制作周邊為 2 毫米寬的紅色，中間充填黃色的藝術(shù)字。 這些 方法可以任意組合使用 制作出 千變?nèi)f化 的字形 。 （ 2） 字的形狀 可以用下述方法改 變。 設(shè)置藝術(shù)字 單擊藝術(shù)字工具欄上設(shè)置藝術(shù)字格式按鈕 或右擊藝術(shù)字，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式” ，將出現(xiàn)設(shè)置藝術(shù)字格式對話框，其上有顏色和線條、大小、位置、環(huán)繞等選項(xiàng)卡， 學(xué)生可以根據(jù)需要自己設(shè)置 。在“ 藝術(shù)字 ” 庫對話框中，選定藝術(shù)字式樣，然后單擊 “ 確定 ” 。藝術(shù)字既可 是 實(shí)心的，也可 是 空心的；既可 是 單（黑）色的，也可以 是 彩色的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別嘗試。 ④ 用這把刷子去 “ 刷 ” 目標(biāo)，也就是單擊目標(biāo)（適用于段落格式和圖形格式）或拖 動 鼠標(biāo)將目標(biāo) “ 抹黑 ” （適用于字符格式），即可將這些目標(biāo)設(shè)置成和樣本同樣的格式。 ② 用鼠標(biāo)在樣本中點(diǎn)一下（取樣）。使用格式刷，可以大大提高編輯工作的效率，而且使文章格式前后一致。 第二十課 編寫彩色日記 （ 2 課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題選擇合適的字體和顏色 掌握對文字、文檔進(jìn)行修飾、美化的方法 體會字體效果、色彩在表達(dá)信息中的作用 二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握對文字、文檔進(jìn)行修飾、美化的方法 三、教學(xué)過程 本課通過“編寫彩色日記” 主題活動，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題選擇合適的字 體和顏色，配備相應(yīng)的背景圖片、插圖、藝術(shù)字、剪貼畫，掌握對文字、文檔進(jìn)行修飾、美化的方法，體會字體效果、色彩在表達(dá)信息中的作用。 5．關(guān)于知識鏈接 本課的知識鏈接是“網(wǎng)頁快照” 。這里我們顯然要將文本框的線形設(shè)為無。這里我也可以先將文字輸入給 Word，設(shè)置好格式，復(fù)制后到文本框中粘貼。 在 Word 默認(rèn)方式下輸入的文字是從左向右橫排的，而具有古典韻味的唐詩、宋詞一般都是自右向左豎排的，因此在編輯唐詩、宋詞時，我們就需要使用文本框。學(xué)生在這一活動環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)一步熟悉文件夾的樹形結(jié)構(gòu)，層第關(guān)系 ，也在這一過程中，培養(yǎng)做事有規(guī)劃、有條理的好習(xí)慣。 1．選擇主題 本課活動選擇的是梅蘭竹菊的圖文展，梅蘭竹菊被稱為“花中四君子”，也是中國古詩文書畫的常見主題，梅蘭竹菊 千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征， 通過本課活動，可以使學(xué)生受到道德的熏陶，學(xué)習(xí)四君子高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。 第十九課 圖說“梅蘭竹菊” （ 2 課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步掌握圖文混排的方法 體會圖、畫、詩、文等多種形式相結(jié)合表達(dá)主題的作用 二、教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握圖文混排的方法 三、教學(xué)過程 本課安排了圖說“梅蘭竹菊”的活動，讓學(xué)生按照梅蘭竹菊四個主題上網(wǎng)搜索詩畫圖文、分類保存信息，并利用文本框呈現(xiàn)文字信息，對收集的信息進(jìn)行圖文編排。 4．關(guān)于交流 同學(xué)之間相互欣賞各自作品，交流制作經(jīng)驗(yàn)。 自選圖形 可以在 Word、 Excel、 PowerPoint 或者 FrontPage 中使用 ，教材將在以后的課 中逐漸涉及。 教師在學(xué)生開始創(chuàng)作作品前，可以給同學(xué)展示其他題材的連環(huán)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，為自己創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 2．卡通畫 本課活動制作的是卡通畫，這里的卡通畫指的是 連環(huán)畫 。與上一課活動相比，作品內(nèi)容更加豐富，難度也進(jìn)一步加大。 5．關(guān)于交流 教師組織學(xué)生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩的哪些意境。方法是選擇“視圖 — 工具欄 — 繪圖”調(diào)出繪圖工具欄，選擇其中的“矩形”工具，在插入的圖片上要添加古詩的位 置拖動鼠標(biāo)，畫出矩形，右擊矩形，選擇“添加文字”，就可以把古詩添加上去。 教師 可以 指導(dǎo)學(xué)生 把默認(rèn)設(shè)置改成 “ 四周型 ” ，具體的操作方法 為 ：選擇 “ 工具 → 選項(xiàng) ” ，在出現(xiàn)的對話框中選擇 “ 編輯 ” 選項(xiàng)卡，單擊 “ 圖片插入 /粘貼方式 ” 下拉列表，從中選擇 “ 四周型 ” ，最后單擊 “ 確定 ” 按鈕 即可。教師指導(dǎo)學(xué)生按照教材中的提示，嘗試設(shè)置不同的環(huán)繞方式， 仔細(xì)觀察不同的效果。此外圖形縮放還有精確縮放的方法 ： 單擊要進(jìn)行縮放的圖形，選擇“格式 — 圖片”，在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對話框中 選擇該對話框的“大小”按鈕 ， 在“縮放”欄內(nèi)輸入縮放比例，最后單擊“確定”即可。 2． 圖形縮放 圖形縮放 是為了使圖形滿足文檔中對圖片 尺寸的要求。 第十七課 古詩配畫 （ 2 課時） 一、教學(xué)過程 學(xué)會在 Word 插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿 體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達(dá)主題信息的特點(diǎn) 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會在 Word 插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿 三、教學(xué)過程 本課通過“古詩配畫”活動，讓學(xué)生體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達(dá)主題信息的特點(diǎn)，學(xué)會在 Word 插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。 ③ 單字間距，為每行的各字之間的距離。 （ 3） 間距 ① 段前和段后為 每兩段之間間距。 （ 2） 縮進(jìn)分為文本縮進(jìn)、首行縮進(jìn)。選好后，單擊格式菜單，在出現(xiàn)的下拉菜單中選擇 “ 段落 ” ，出現(xiàn)對話框， 可進(jìn)行下面的設(shè)置。 4．段落格式 段落是文章的基本單位，在設(shè)置之前必須選定，可以選一段也可以多段。 3．設(shè)置文字格式 教師指導(dǎo)學(xué)生 在進(jìn)行 格式 設(shè)置前 應(yīng) 先選 中 所要改的文 字， 也可以先設(shè)好格式后輸入文字 ?！罢迟N”操作的有效必須是粘貼板上有內(nèi)容，使用快捷鍵： Ctrl+V 可以執(zhí)行“粘貼命令” 。使用“復(fù)制” 命令，就是將選擇到的對象放到粘貼板中去。使用“剪切” 命令，可以將選中的部分去掉，并將去掉的內(nèi)容放在粘貼板中。學(xué)生通過“我是小編輯”活動，學(xué)會基本的文字處理操作，了解文字編排中的一些格式（如段落、首行縮進(jìn)、行距等）的處理對信息表達(dá)的作用，學(xué)會編輯簡單的文檔。 第十六課 我是小編輯 （ 2 課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會基本的文字處理操作 了解并掌握文字編排中的一些格式（如段落、首行縮進(jìn)、行距等） 二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握文字編排中的一些格式 三、教學(xué)過程 本課主要介紹文字處理的方法。 2．設(shè)置屏幕保護(hù) 設(shè)置屏幕保護(hù) 時，在 “ 顯示屬性 ” 對話框 中 選擇 “ 屏幕保護(hù)程序 ” 選項(xiàng)卡，在該選項(xiàng)卡的 “ 屏幕保護(hù)程序 ” 選項(xiàng)組中的下拉列表中 ， 選擇 一種屏幕保護(hù)程序，即可看到 它 的顯示效果。若想用純色作為桌面背景，可在 “ 背景 ” 列表中選擇 “ 無 ” 選項(xiàng)，在 “ 顏色 ” 下拉列表中選擇喜歡的顏色，單擊 “ 應(yīng)用 ” 按鈕。設(shè)置桌面 背景 時， 右擊桌面任意空白 處， 在彈出的快捷菜單中選擇 “ 屬性 ” 命令，或單擊 “ 開 始 ” 按鈕，選擇 “ 控制面板 ” 命令，在彈出的 “ 控制面板 ” 對話框中雙擊 “ 顯示 ” 圖 標(biāo) ，在 打開 的“ 顯示屬性 ” 對 話框 中 選擇 “ 桌面 ”選項(xiàng)卡， 在 “ 背景 ” 列表框中可選擇一 幅喜歡的背景圖片 ，也可以單 擊 “ 瀏覽 ” 按鈕， 在本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)中選擇其他圖片作為桌面背景。 我們 可以選擇單一的顏色作為桌面的背景，也可以選擇 BMP、 JPG 等 格式 的文件作為桌面的背景。這些概念并不要求學(xué)生去記憶，只要求知道它們的外觀、功能并能熟練操作即可。 同時， 通過本課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的操作能力，進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)是人們處理信息的“工具”。 第十五課 Windows 桌面 窗口 菜單 （ 2 課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握 Windows 操作系統(tǒng)的桌面、圖標(biāo)、任務(wù)欄、快捷方式、窗口、菜單等概念 二、教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握 Windows 操作系統(tǒng)的桌面、圖標(biāo)、任務(wù)欄、快捷方式、窗口、菜單等概念 三、教學(xué)過程 前 面課程均以活動形式組織教學(xué)，計(jì)算機(jī)知識穿插其中，并未重點(diǎn)講解，只要求學(xué)生大概了解，會簡單地操作計(jì)算機(jī)即可。只要你有一臺能聯(lián)網(wǎng)的電腦，不管你在何處，可以給任何人發(fā)電子信件，同時也可接受任何人從任何地方發(fā)給你特定信箱的電子信件。它還能隱匿信息發(fā)送者的地址。然而發(fā)一個電子信件需要數(shù)十秒鐘 ,大概只需要幾分錢 ,而且篇幅沒有太大的限制。我們可以用打市話的費(fèi)用來進(jìn)行國際通信。我們?nèi)缫蛟S多朋友通報(bào)一個信息，發(fā)一個 Email 就可以同時送達(dá)所有對象。而電子信件則是以光速進(jìn)行傳遞，幾乎瞬間就送達(dá)對方的服務(wù)器郵箱，不管它在世界何方。 4．傳播方式的便捷性。如用 :)表示普通笑臉，〉〉 — 〉 — 表示一束漂亮的玫瑰花。它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文 化對人們思維方式和行為模式的重要影響。簡明是電子信件的靈魂。網(wǎng)絡(luò)文化的快節(jié)奏和電腦媒體的技術(shù)手段，對電子信件的語言風(fēng)格產(chǎn)生了重要影響，從而形成了簡潔的鮮明特征。而電子信件具有超文本的結(jié)構(gòu)，可以在作者設(shè)定的文本節(jié)點(diǎn)上，在電腦網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行無限的延伸。讀者只能遵循作者的原有思路進(jìn)行閱讀。傳統(tǒng)書信是一種線性結(jié)構(gòu)，人們在閱讀時只能按照固定的線性順序一頁頁讀下去。電子信件可以插入人物語音或背景音樂、一段動畫或視頻鏡頭，它們之間可以進(jìn)行完善的信息交互、轉(zhuǎn)換和融合。它只囿于文字符號和圖片。 * 電子信件與傳統(tǒng)書信的區(qū)別 * 1．表達(dá)手法的多樣性。一般的方法有：對于陌生人的郵件慎重打開；使用完郵箱及時退出；不要隨便留下自己的郵箱地址。 3．關(guān)于郵箱安全 課文的后半部分涉及到郵箱的安全和管理問題。正確的做法是刪去對方信件的內(nèi)容，只發(fā)送自己的信息。 2．書寫、收發(fā)郵件時注意的問題 書寫、收發(fā)電子郵件時應(yīng)該注意以下問題 ： ，這樣對方閱讀時就會盡快 了解 主題。 申 請郵箱時，注冊的用戶名、密碼要方便自己記憶。 1．申請郵箱 申 請電子郵箱時，提醒學(xué)生注意網(wǎng)站郵箱 是收費(fèi)的還是免費(fèi)的，以及申請郵箱時 看到的服務(wù)條款?？梢钥偨Y(jié)成兩個大的活動：申請郵箱和使用郵箱。三是以“附件”的形式傳遞文件。一是申請電子郵箱。 為使學(xué)生進(jìn)一步體會“粘貼來源”命令的作用，教師可以讓學(xué)生思考下面的問題：“粘貼來源”操作和“復(fù)制”圖像的操作有什么區(qū)別？兩者各在什么情況下使用比較方便？ 交 流時，學(xué)生相互欣賞作品，取長補(bǔ)短，教師鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的計(jì)算機(jī)繪畫方法。首先指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思整個畫面：畫面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎樣的，可以先用紙筆大致勾勒。粘貼時，教師要提醒學(xué)生注意，熊貓粘貼到 竹林后，一經(jīng)確定，選中框就消失了，熊貓的位置便不能再移動，所以要將熊貓位置調(diào)整好后，才能確定。提示學(xué)生應(yīng)選擇適合的圖片，即竹林中應(yīng)有適合放熊貓的空白位置。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生 搜集整理信息的能力，語言表達(dá)能力和綜合概括能力。搜索過程 中， 建議學(xué)生使用多個不同的關(guān)鍵詞如：“熊貓”、“熊 貓 生活環(huán)境”、“熊貓簡介”等搜索。 畫熊貓竹林嬉戲圖，可以將竹林圖與熊貓圖拼接，也可以讓學(xué)生直接畫出。兩個活動都是綜合運(yùn)用畫圖、網(wǎng)絡(luò)搜索等知識使用畫圖工具作畫。 教師鼓勵學(xué)生自己 嘗試設(shè)置，調(diào)整到合適的打印效果，然后在“打印”中添加或選擇打印機(jī)，設(shè)置要打印的頁面范圍和份數(shù)，最后打印出來。 本套教材中，本課是學(xué)生 第一次接觸頁面設(shè)置和打 印。 還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學(xué)生可根據(jù)自己喜好去選擇。讓學(xué)生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態(tài)時，才能進(jìn)行文字的編輯；同一個文本框中只能設(shè)置相同的字體樣式，如果要設(shè)置不同的字體，就要在不同的文本框中進(jìn)行。前面所學(xué)的畫圖工具中的操作沒有輸入字符的練習(xí)，在這里可先讓學(xué)生嘗試輸入一些字，按照教材中方法去設(shè)置文字樣式。 教師可鼓勵學(xué)生自己繪制美麗的賀卡，還需提醒學(xué)生掌握時間，最好是在一節(jié)課的時間內(nèi)把自己的任務(wù)完成。想擴(kuò)大位圖嗎？”（可以理解為位圖大小代表畫布的大?。?，選擇“是”，畫布就根據(jù)所粘貼圖片的大小自動調(diào)整，如果選擇“否”，所選圖片將無法完整復(fù)制。 2．右擊網(wǎng)頁上的圖片，選 擇快捷菜單中的“復(fù)制”，然后選擇畫圖工具中“編輯 — 粘 貼”。 1．在畫圖工具中打開圖片 將網(wǎng)上搜索到的圖片在畫圖工具中打開，教材提供了如下方法： 1．通過畫圖工具菜單欄上的“文件 — 打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”，或者直接雙擊要打開的文件，這樣打開的