做一名有責(zé)任的老師(參考版)
2025-07-01 03:21本頁(yè)面
【正文】 。只要我們堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是我們大家的事情。我們的工作還剛剛開(kāi)始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒(méi)有失敗。 有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。 有什么樣的態(tài)度，你就會(huì)什么樣的行為； 有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度； 有什么樣的自我期望，自然就會(huì)選擇什么樣的信念； 面對(duì)失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒(méi)有失敗，只是暫時(shí)沒(méi)有成功。最后一次爬不起來(lái)，或不愿爬起來(lái)，不敢爬起來(lái)的人，人們就把他們定義成“失敗者”。他們?nèi)松倪^(guò)程都是一樣的，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，只不過(guò)成功者跌倒的次數(shù)比爬起來(lái)的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過(guò)比爬起來(lái)的次數(shù)多了一次而已。成功者不是沒(méi)有低潮，而是他們絕不會(huì)讓自己在低潮中“呆”得太久。古往今來(lái)，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。如果說(shuō)我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對(duì)自己的潛意識(shí)說(shuō)一句：太棒了！這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。一名職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`上的創(chuàng)傷。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，自我約束、自我提高。學(xué)生可以自由選擇專業(yè)，確定發(fā)展方向。情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。在教育育人的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得已從事這個(gè)職業(yè)。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂(lè)的地方，那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。我們教師的工作也會(huì)越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)可的。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。所以職業(yè)學(xué)校的作用不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)大批技術(shù)性的勞動(dòng)力，更重
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