【正文】 這樣的教師才是富有創(chuàng)造力的魅力四射的的教師。特級教師寧鴻彬先生在課堂上要求學生做到“三個不迷信”（古人、名家、老師），“三個歡迎”（質疑，發(fā)表與老師不同的見解，發(fā)表與教材不同的見解），“三個允許”（說錯做錯，改變觀點，保留意見。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須具備創(chuàng)新意識；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須具備創(chuàng)新精神；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須具備創(chuàng)新能力；要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)造型人才，教師首先應該成為創(chuàng)造型教師。教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，不斷克服教育中的“高原現(xiàn)象”，從而追求新的進展。教師的人格魅力還來自于對事業(yè)的執(zhí)著追求和敢于創(chuàng)新的勇氣。如此震撼人心的力量就是魯迅先生人格的力量。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。魯迅在北平師范大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。未來社會需要的是立體型、多元型、信息型的人才，教師只有具備廣博的學識，才能為指導學生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證，才能真正保證自己在學生的心目中樹起人格的形象。因而教師一定要博覽群書，書讀得越多，讀得越雜，文化背景知識就越廣闊，文化底蘊就越深厚。學識是連接教師與學生的紐帶，淵博的學識不僅是教師自我完善的需要，是從事教學工作的保證，而且還是教師業(yè)務水平的標志，影響力的源泉。教師不是操作工，簡單的把學生加工成某個零件或產品。信任使教師的人格魅力成了學生前進道路上的風帆?！毕抡n后，老師還末走出教室，一個學生紅著臉走到老師跟前：“老師，開始是我忘了交船費，后來想起來了又故意不想交，我錯了。老師說：“上次我們乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一個同學的船費，我辦事真粗心，這么一點小事都搞不好，希望同學們吸取我的教訓。錢，老師可以添，沒有交費的學生的思想問題如何添補呢？即使疏忽忘記交錢，心無不良動機，也有個教育問題。一位老師組織學生秋游，上船時，發(fā)現(xiàn)少了一個學生的船費。張老師沒有發(fā)怒，依然微笑著，柔柔地對她說：“沖著你詩意的回答，我原諒你的遲到。張老師順口問了一句：“怎么遲到了?”眾目睽睽當中，這位女學生居然說：“春眠不覺曉。特級教師張弛講過自己親身經歷的一件事。要給學生以充分的信任和寬容，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。這個小男孩就是原美國總統(tǒng)亨利” 小男孩為了能得到老師的那個吻，發(fā)奮學習，不多時，他的成績提高很快，而且全面發(fā)展?！迸處熃又f：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會獎給你一個吻。小男孩說：“我覺得自己并不比羅斯差。他便和老師說：“我也要得到你的一個吻。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路。畢業(yè)后當了一名女教師，她的學生，特別是男學生，更希望得到她的喜愛和重視。愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。教師不僅是慈愛的長者，更是學生的良師和知心朋友。教師對學生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。只有具有高度的事業(yè)心、使命感、責任感，具備高尚的人格魅力，才能完成教書育人這一偉大的使命。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。而現(xiàn)在看來，作為一個老師，我還是需要繼續(xù)努力的。人的因為其知識淵博，經歷坎坷，富于魅力；有的因為其真誠善良，熱情耐心，富于魅力；有的因為其責任心強，嚴于律己，富于魅力；有的因為其思維敏捷，能言善辯，富于魅力；有的因為身體健康，多才多藝，富于魅力；有的因為淡泊名利，樂于奉獻，富于魅力。每個時代都存在著擁有教育魅力的老師，他們聆聽時代步伐，縱觀社會百態(tài)，用心思考教育發(fā)展的方向，他們在各自的崗位上從教情、學情出發(fā)，創(chuàng)建了許多教育魅力的彰顯方式，形成了不少耀眼的特征。”特別喜歡書中的這句話，細細品味，慢慢咀嚼，這句話亦可看作是指引我積極向上的一種人生態(tài)度，同時也是鞭策我不斷自我檢查，自我剖析的教育警句?；虼蚯蝈憻捝眢w，或學習琴棋書畫，陶冶個人情操，提高個人品位，使自己身體健康，身心愉悅，在學生面前更富有風采魅力。因為教師的個人魅力主要展示的時間是在課堂之上?？上攵?，不熱愛生活，不認真工作，不努力學習的人，一定不是一個嚴于律己的人，他在學生面前就不能起到“身體力行”的作用，魅力也無從談起。古希臘哲學家蘇格拉底就是以他充滿知識的頭腦征服許多學生的。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一、堅持學習，不斷積累知識，使自己的頭腦不斷獲得新鮮營養(yǎng)的補充。如今的我，真的成為了一名小學老師，怎樣成為有魅力的老師，正是我努力的方向。從此，我的數(shù)學成績突飛猛進，每次考試總能名列前茅。那時的我們可喜歡數(shù)學課了，大家都爭著要做康老師的小幫手。她是誰？她就是我六年級時的數(shù)學課任老師——康老師。我回答他，是受了一位老師的影響。學生在教師這種人格魅力的感召下，鑄造自身完美的靈魂，健全的人格，以德行天下，為國家，為人民，為社會奉獻自己有意義，有魅力，有價值的一生。因為這種影響是深遠而巨大的，其價值也是無法估量的。而且驚訝地發(fā)現(xiàn)：人格魅力竟是教育魅力之首。第五篇：做一名有魅力的教師做一名有魅力的教師——讀《教育魅力》有感沈麗英于漪老師的《教育魅力》一書，系統(tǒng)地闡述了時代呼喚教育魅力；教育魅力的內涵；關于教師教育魅力的調研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級班級應該是有個性的，獨特的。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。每個人的心靈深處最