【正文】 我想我會(huì)把“做一名有愛心的好老師”作為我的座右銘。同時(shí)要尊重學(xué)生，不應(yīng)采取過激的語言行為，防止學(xué)生的自尊心嚴(yán)，重受挫。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。有的教師僅僅關(guān)注成績好的學(xué)生，在他的教育下大多數(shù)學(xué)生以失敗的心態(tài)，走向社會(huì)，個(gè)別教師甚至成為學(xué)生終生揮之不去的陰影，很多孩子以沒有成為他的學(xué)生感到幸運(yùn)。事實(shí)上，每個(gè)教師在學(xué)生成長中發(fā)揮的作用卻有可能存在著天壤之別。我認(rèn)為教師應(yīng)是，有愛心又有方法的人，集“智慧與高尚”于一身的人。然而教師是什么眾說紛紜?，F(xiàn)在，他已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。去親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的高興。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我做心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。我們學(xué)校五年級(jí)有一名學(xué)生，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，打架等。人們常說，人生下來就如一張白紙，這張白紙上將畫上怎樣的圖畫，圖畫美不美老師有責(zé)任。聽了郭老師的事跡，他對教育的熱心，對于學(xué)生的關(guān)愛，不禁讓我反思：我覺得我太渺小了，我對學(xué)生的一片愛心哪去了?，孩子畢竟是孩子，具有很大的可塑性，作為傳道、授業(yè)、解惑的教育工作者，更多的應(yīng)該是寬容、理解和引導(dǎo)。別說是帶課，就是普通的行走對于郭老師來說都是極大的困難。與其他老師不同，每次講課，他都要借助拐杖才能完成。于是就滿腦子的不愿意，心想我講完就行了，你們學(xué)不學(xué)不關(guān)我事。我的愛心被學(xué)生們磨平了。上課說話調(diào)皮，等等缺點(diǎn)，讓我覺得不好教。工作一年后發(fā)覺做一名教師真不是件容易的事，遠(yuǎn)沒有我兒時(shí)想象地那么美好。做一名光榮的人民教師是我兒時(shí)的的夢想。這一個(gè)簡單的“愛”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。同時(shí)，理想的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕的事，需要我們不懈的努力，需要有堅(jiān)韌不舍的毅力，更需要有不怕失敗不怕困難的勇氣和信心。同時(shí)，要盡量遠(yuǎn)離對教育不屑一顧和不安心與教育的人，以免模糊了自己的視線。相反，如果一個(gè)教師處在一個(gè)浮躁不安，夢想發(fā)財(cái)，不喜歡教育的群體當(dāng)中，那么，這名教師十有八九也不會(huì)一直安心于教育行業(yè)，即使沒有辦法離開，他也只會(huì)得過且過，不求上進(jìn)?！边@是告訴我們，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵要看他選擇與什么人同行。（三）要積極與有著高尚師德的人交往，遠(yuǎn)離滿腹牢騷、不熱愛教育的人。因此，教師應(yīng)不間斷的讀書，不但讀專業(yè)書、理論書、學(xué)術(shù)著作，還要讀文學(xué)作品，讀雜書，人文、科技、天文地理等等。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河……”閱讀，對每一個(gè)行業(yè)的人，都是提高個(gè)人素質(zhì)的有效途徑，對教師，閱讀更是不可或缺的自我完善手段。有人說，一個(gè)老師肯讀書，善讀書，加上愿思考，勤思考，他就能從教書匠的行列中走出，成為一名真正的教師。再次，要努力掌握教師的各項(xiàng)教育技能，讓自己的各種技能水平達(dá)到較高的層次，并將這些技能熟練的應(yīng)用于自己的教育教學(xué)工作中。在工作中，首先要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，深入鉆研專業(yè)教材及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高自己融會(huì)貫通、有機(jī)整合、舉一反三的能力，掌握教書育人的本領(lǐng)，讓自己在工作中能輕松掌握一切，以較高的水準(zhǔn)完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。樹立了理想，確定了目標(biāo)，接下來要朝著這個(gè)理想做堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)教師沒有理想，他就會(huì)缺乏高尚的師德，迷失人生的方向。三、樹立理想、制定奮斗目標(biāo)，用不懈的努力、增強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷提高師德水平有人說，一個(gè)沒有理想的人，不可能走的多遠(yuǎn)?！碧障壬α耍纸o了他第四塊糖說：“你已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，再給你一塊糖，你可以走了?！闭f完陶行知又給了他一塊糖?！苯又纸o了學(xué)生一塊糖說：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你很尊重我，也很聽老師的話，是個(gè)好學(xué)生。提高師德水平的真正意義在于實(shí)踐，只有在實(shí)踐中體現(xiàn)，它才不是一句空話，因此，實(shí)踐是檢驗(yàn)師德水平的真正標(biāo)準(zhǔn)。在對比中，我們不難發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距。教師要提高自己的師德水平，必須從思想上對師德的內(nèi)涵和要求有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此，教師要真正提高自己的師德水平，首先需要自我認(rèn)識(shí)，需要認(rèn)真尋找自身的不足與差距。師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。相反，我們所能做的是，盡自己最大的努力在寬容中去改善她，看一看，那里我們能做的更好，找一找，怎樣才能跟上時(shí)代的步伐……“眾人拾柴火焰高”，把教育的事當(dāng)作自己的事來做，用未來的目光來看待今天的教育，盡一份力發(fā)一分光，這樣，中國的教育有一天也一定會(huì)照亮世界。不可否認(rèn)，中國現(xiàn)行的教育存在著嚴(yán)重的問題，然而，這些問題不是一朝一夕形成的，也不是一時(shí)之間就容易解決的。因此，真正對學(xué)生有責(zé)任感的教師應(yīng)著眼于做人的教育，不但要把學(xué)生培養(yǎng)成才，更要培養(yǎng)成人。其次，一名對學(xué)生有責(zé)任感的教師不但應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡責(zé)，更要對學(xué)生的健康、人格、做人等等盡心盡責(zé)。一名有責(zé)任感的老師，自身卻沒有能力，他又如何去對學(xué)生負(fù)