淺析高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展(參考版)
2025-06-28 11:58本頁面
【正文】 s visual perception, the gain is given priority to with visual aesthetic experience, cultivate aesthetic sentiment, improve the quality of life, etc., have the function of the other subjects will be hard to replace. Art famous sociologist hauser said born to be artists, but must go through education to be a connoisseur. Open high school fine arts education, fine arts teachers guiding role in classroom teaching, the purpose is for students to build a kind of immersive atmosphere, arouse a kind of inspiration, more intuitive to master certain skills, improve the ability of appreciation, enhancing aesthetic consciousness, to appreciate the art culture of intellectual, emotional, social, prehensive, is to let students in the face of the ancient and modern Chinese and foreign excellent works of fine art, through the analysis and evaluation of works of fine art, to understand the artist39。宋曉波.（社會科學(xué)版）2005(3).潘勇.楊潔：淺析美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)2003,18參考文獻(xiàn)：[1] 遲洪燕。而令人欣慰的是美術(shù)生一般都能聽自己美術(shù)專業(yè)老師的話。如果引導(dǎo)不對或不得法，勢必造成不必要的教育缺失。 加大美術(shù)教育、教學(xué)、教研力度。如專業(yè)畫室、藝術(shù)館、等配套設(shè)施和必備的設(shè)備、器材、用品等，配以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和創(chuàng)建美術(shù)圖書、音響資料庫，編寫適合自己學(xué)生特點(diǎn)的高中美術(shù)自編教材等。 創(chuàng)建一流的環(huán)境。通過各種手段宣傳、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)教育，不要制造：文化成績不行，成績很差的學(xué)生才去搞美術(shù)專業(yè)的錯(cuò)誤導(dǎo)向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從人性關(guān)懷的角度，充分調(diào)動教師的工作積極性，在各項(xiàng)工作中給予一定的合理重視，才能讓教師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮自己的聰明才智，更好地服務(wù)教育事業(yè)。 領(lǐng)導(dǎo)重視是美術(shù)教育的關(guān)鍵。加大引進(jìn)與培養(yǎng)優(yōu)秀師資的力度，打造一流師資是美術(shù)素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。由此可見，普通高級中學(xué)在實(shí)施特色教育中，藝文并重的美術(shù)專業(yè)化的教學(xué)模式，十分適合有基礎(chǔ)，待發(fā)展的普通高級中學(xué)。部分學(xué)校在專業(yè)化教學(xué)班的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為藝術(shù)教育部（以音樂、美術(shù)為主的組織機(jī)構(gòu)，相當(dāng)于一個(gè)規(guī)模較小的藝術(shù)學(xué)校）或體育藝術(shù)教育部（相當(dāng)于年級部）。即把教師分為素描、色彩、速寫等專門教師，專業(yè)化教學(xué)模式的發(fā)展專業(yè)化教學(xué)班的組建可以擴(kuò)大學(xué)校特色教育的規(guī)模，使一個(gè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)從美術(shù)生數(shù)量和美術(shù)生升學(xué)質(zhì)量得到全面提升，美術(shù)形成學(xué)校教育的特色。這樣安排教師，不僅對專業(yè)教師教學(xué)不合理，對學(xué)生更是不負(fù)責(zé)任的。任何一名美術(shù)教師不可能在素描、色彩、速寫和設(shè)計(jì)上是全能教師！一般美術(shù)高考為：素描、色彩、速寫和設(shè)計(jì)四門課?？荚嚨姆绞街饕校簩懮?、默寫兩種。美術(shù)高等藝術(shù)院校入學(xué)考試，俗稱美術(shù)高考，主要考試形式為素描、色彩和速寫。而繪畫又分為若干門類，主要有素描、色彩、速寫等。總之，無論什么樣的配置都必須要是管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)愛崗的教師來任美術(shù)班班主任。針對這種普遍現(xiàn)狀，必須在美術(shù)班選擇班主任上下功夫，要選擇那些做學(xué)生思想工作指導(dǎo)思想先進(jìn)、教育手段多樣、教育方法靈活且具有一定人格魅力的教師。班主任的合理配置美術(shù)生在很多文化科老師的印象中是意志品質(zhì)脆弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，個(gè)性特征張揚(yáng)的難教難管學(xué)生，是學(xué)校班級管理的老大難，是問題學(xué)生的代名詞。為了使理科美術(shù)班文化課教師有足夠的課時(shí)量可以結(jié)合理科體育班教師的配置予以合理安排，或者可以讓理科美術(shù)專業(yè)班文化課由普通理科班文化課老師兼任等方式予以解決。人無骨不立，鳥無頭不飛，選拔好特色教育管理者，對于特色教育的壯大與發(fā)展至關(guān)重要。作為學(xué)校美術(shù)教育管理人才首先要能忠誠黨的教育事業(yè)和有敬業(yè)愛崗
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