論農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策1(參考版)
2025-07-09 17:14本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)[1] ——美術(shù)教育及其觀念更新[J].中國美術(shù)教育，1995（5）：12～13. [2][8] [EB/OL]. .[3] [J].中國美術(shù)教育，1994（2）：32～33.[4] [M].長沙：湖南美術(shù)出版社，1993：18.[5][7] [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：1～4.[6] [M].北京：人民教育出版社，1992：20.[9] [J].中國中小學(xué)美術(shù)，2003（4）：23～25.。21世紀(jì)的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育。 21世紀(jì)是教育競爭的時(shí)代，希望更多的同仁來關(guān)注、 研究、開拓農(nóng)村美術(shù)教育的新途徑，推動(dòng)農(nóng)村整體教育的向前發(fā)展?！盵9]因此，重視藝術(shù)教育同重視素質(zhì)教育、重視全面教育是一個(gè)不可分割的整體。是其他教育所不可替代的。4. 建立健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制過去，對(duì)學(xué)校的評(píng)估一般都是以學(xué)校的教學(xué)考試成績?yōu)闇?zhǔn)繩，學(xué)校的教育教學(xué)重點(diǎn)就以提高學(xué)生的成績?yōu)橹行?，學(xué)生其他方面的發(fā)展毫不顧及，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求在不斷地提高，要求人才具有各個(gè)方面的知識(shí)和技能，因此，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而改革，在發(fā)展中應(yīng)不斷充實(shí)，完善、提高，以達(dá)到“新課程”規(guī)定的“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。這些都是新課程中藝術(shù)課的新特征、新特點(diǎn)。充分提高了學(xué)生的聽課興趣。教學(xué)中美術(shù)與音樂的融合讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。目前各學(xué)校的條件有所不同。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了審美能力，而且，打破了傳統(tǒng)的以“課堂為中心”的教學(xué)模式。試舉一例，在《色彩的對(duì)比》一課，筆者帶學(xué)生在校周圍仔細(xì)地觀察、揣摩，有的學(xué)生還采回各種顏色的葉片，在上課時(shí)使用，所以他們?cè)诮邮苓@一課的新知識(shí)時(shí)就表現(xiàn)得很積極、很迅速，更容易掌握。讓學(xué)生走出嚴(yán)肅沉悶的課堂，走近生活，貼近生活，融入生活，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)亦即生活。因此，電教設(shè)備的配制，是美術(shù)教改很關(guān)鍵的一步。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。讓學(xué)生明白不僅外表美是一種美，樸素美、善良美同樣也是美的，而且重點(diǎn)是心理的、情操的美。因此，應(yīng)利用學(xué)生群體合作去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，在實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作能力和集體主義精神。第三，重合作。對(duì)于生長在山區(qū)的孩子，由于長年置身其間，已司空見慣，如果沒有人引導(dǎo)，很難自己發(fā)現(xiàn)和感受自然界中的美。到大自然中上或把山區(qū)特有的物產(chǎn)引入課堂教學(xué)過程中來，同樣要注重學(xué)生的主體參與、主體發(fā)現(xiàn)、主體體驗(yàn)、主體創(chuàng)造、主體評(píng)析，以真正達(dá)到學(xué)生為主體的活動(dòng)原則。就這一點(diǎn)，足可以令城里的孩子們望“農(nóng)”興嘆。經(jīng)過幾年的探索，從中找到了一些改變和促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育的方法。2. 改革美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，增加教學(xué)資金投入要改正過去如“課程綜合性和多樣性不足，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能” [7]的現(xiàn)象，進(jìn)行多層次、多方位的教學(xué)。不要讓學(xué)生帶著殘缺的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，甚至步入社會(huì)。隨著新一輪課改，各學(xué)科間的互融性漸漸突顯，在很多學(xué)科中都融入了美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，所以，一方面要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在
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