農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對策(參考版)
2025-04-19 03:18本頁面
【正文】 2010年29期[5][M].濟(jì)南:黃河出版社,1999..[6][M].天津:天津人民美術(shù)出版社,2002..7。對農(nóng)村美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J]。美術(shù)報(bào)。2009年01期[3]羅艷喜。映日荷花別樣紅——淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J]。教師用愛心施教的同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。教育是美的藝術(shù)，同時(shí)又是一門缺憾的藝術(shù)，在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾！我覺得，美育是一門即遺憾的又很美的藝術(shù)，在一次次的遺憾中我找到美的不足。教學(xué)中，教師首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感酣暢淋漓的抒發(fā)出來，掀起學(xué)生情感的漣漪，這樣，既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也行成了心靈的共鳴。3. 評價(jià)的主要方式是鼓勵(lì)與表揚(yáng)。如根據(jù)一定的作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)上批注優(yōu)、良、及格和待及格等方式，再加以簡潔的說明優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的評語，這樣的評價(jià)既有大的等級區(qū)間，又有切合實(shí)際的批改說明，便于學(xué)生全面接受反饋的評價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。我想，我們可以采取以下幾種評價(jià)方法：1. 評價(jià)宜以模糊為主。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。 （四）優(yōu)化作業(yè)，多元評價(jià)評價(jià)活動是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。讓一部分學(xué)生“富”起來，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。一方面定期舉行美術(shù)競賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，而且兼多職，因此我們的教育部門應(yīng)當(dāng)改善條件，對農(nóng)村小學(xué)大力扶持，把優(yōu)秀的畢業(yè)生招進(jìn)來，留得住，讓他們把自己的所學(xué)在這塊熱土上發(fā)光。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多年來，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很少上美術(shù)欣賞課，而重點(diǎn)是臨摹，再其次是寫生，因此，導(dǎo)致有些學(xué)生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞，欣賞什么。用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。教師興趣一來就教，活動一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作，不管學(xué)生是學(xué)了還是未學(xué)，也不管學(xué)生能否接受。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校美術(shù)教育活動高水平，給學(xué)校帶來生機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學(xué)生全面發(fā)展，才是我國社會主義新時(shí)期教育模式，才適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。給我們的教育改革帶來了巨大的社會壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素
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