20xx年九年級語文下冊第四單元16驅(qū)遣我們的想象課件新人教版(參考版)
2025-06-17 01:28本頁面
【正文】 。父親身子微胖，我們可以想象他兩手上攀時(shí)費(fèi)了不少勁，甚至青筋突起；他的 腿并不是縮了一次，而似是掙扎 縮了好幾次；身子微傾，這形象 便如拍照一般在腦中定格。 以朱自清的 《 背影 》 為例，論述作者的觀點(diǎn)。 課堂小結(jié) 本文用平實(shí)的語言，先論述文字、作者及讀者之間的關(guān)系來明確文藝的本質(zhì)；接著以一詩一文為例，正反對比，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的一個(gè)基本問題 —— 欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。 作者首先通過論述作者 、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確文藝作品的本質(zhì) ， 即 “ 接觸作者的所見所感 ” 。 易于讀者接受 ，并掌握這種欣賞文藝作品的方法 。 寫作特色 1. 語言平實(shí) ， 深入淺出 。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立像以盡意”，就是此道理。 ，就感受不到這種愉快了 ?！案小笔求w悟與情感，倘若下筆無情感寄寓其中，寫出來的文字必是冰冷的。 ， 必然對于人生先有所見 ， 先有所感 。 合作探究 任何一篇文藝作品，都是文字集合起來的，但這是一種
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