淺談新課改下的語文課堂教學(參考版)
2025-06-13 01:45本頁面
【正文】 讓充滿活力的語文課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，才能實現(xiàn)真正意義上的新課程改革嚇得語文課堂教學。讓學生的思想在文本中自由馳騁，在交流中急劇碰撞，在誦讀中盡情展示，在探究中不斷享受，從而建構起開放的、充滿活力的、能促進學生全面發(fā)展的語文課堂教學。在此過程中，教師以導為主，但還要給學生主動權，給學生充分自由的學習空間，讓學生用自己的眼睛去辨識、品味、體會。在語文教學中，要以學生為本，一切為學生的終生發(fā)展打基礎，為學生的能力提高而工作，為學生的綜合素養(yǎng)的形成而努力?！白灾?、合作、探究”性的學習方式，是目前國內外常用的學習方式，也是語文課程標準所倡導的學習方式，這種學習方式能有效提高學生自主學習語文的能力，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，有利于培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。在語文教學中，探究是在實踐中進行學習，要求教師在課堂教學中，借助課文情景，創(chuàng)設主動、互動、生動的學習氛圍，在師生互動。語文課堂教學中，合作學習的機會是很多的，運用好這些機會，教師稍加點撥即可，有效地提高課堂教學效率。合作學習把學習中遇到的問題放在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在學生學習過程中，往往會遇到新問題需要解決。（二）交流互動——合作性學習合作學習之的是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，自愿結合在一起，通過互相的配合和協(xié)調而實現(xiàn)的共同目標，最終使個人利益也獲得滿足的一種學習方式。這樣就增強了學生的自信。在交流的過程中，學生還可感受到他自己從來沒有感受過的景象。自主學習能喚醒學生的主動意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主動精神，真正的讓學
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