【正文】 對于固化的絆腳的模式和華而不實的花樣活動更要大膽地說不，切忌丟了語文教師的自我和驕傲。作為教師，該教的時候，該教的地方要理直氣壯地教。對于某些文章像《海燕》《岳陽樓記》等，我們可以一節(jié)課只做朗讀指導和訓練。《音樂巨人貝多芬》，那么長的文章，學生還沒來得熟悉課文就已經(jīng)匆匆展開了分析了，文言文更是出現(xiàn)了文章講完了，學生卻讀不起來的尷尬。本次聽課數(shù)節(jié)，最大的感受就是缺乏朗讀。請問這樣毫無差異的展示其價值何在，無非是提醒學生“去翻參考資料吧”！只會讓學生養(yǎng)成學習的惰性，真是貽害無窮。一次公開課上，一個組八個成員一同口頭翻譯一個句子，而且十幾個組下來答案都是對的。其中自學環(huán)節(jié)都是讓學生完成字音，這完全可以讓學生預習完成，為何一定要在課堂上來弄一個圖有的名目“自主學習”呢？自學應該是學生完全能夠自己學會而不需要教師教的，既然這樣那么這個環(huán)節(jié)我們是不是完全可以大膽地去掉，直接改為預習檢測得了。二、語文不需要模式化。因此教師在備課時要敢于大膽的舍棄，不必面面俱到。于是走馬觀花似的完成了每一教學環(huán)節(jié)，教授每一個知識點，是不是蜻蜓點水，淺嘗輒止呢？抑或什么味都沒有品嘗出來呢？一節(jié)課就是短短的幾十分鐘而已，所能講的內(nèi)容當然有限。新課改已經(jīng)實施了十幾年了，感覺教師們始終是帶著鐐銬跳舞。語文這門學科本來就是內(nèi)容很廣，包羅萬象的，任何一篇課文，可教的東西和值得交的東西很多，只要我們愿意講下去，就總是講不完?！军c評】為了把文章講得透徹，從字音字形到分析人物性格特征，到他名人的評價和如何對待人生逆境的拓展，再到寫法技巧得領(lǐng)悟和實戰(zhàn)訓練。現(xiàn)結(jié)合某校展開的“語文新課改教學觀摩活動”的幾節(jié)課談談自己的幾點深思。于是，不斷的派遣自己的教師奔赴各地開展一輪又一輪如火如荼的學習高潮，期望在自己領(lǐng)導的一方教育陳地上也能開出圣潔的課改之花，結(jié)出累累碩果。第五篇：新課改下初中語文課堂教學的幾點深思論文當下“課堂改革”可謂是教育界的一個炙手可熱的新詞，幾乎所有的學都在展開課堂改革，探索各種教學模式。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)節(jié)整個教學環(huán)節(jié)。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。結(jié)果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。反思五：部分教師不能駕馭課堂。我認為，使用新技術(shù)并不一定代表新的教學思想?？山Y(jié)果并不理想，有的課件不過是課本搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結(jié)果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學中應掌握的知識。運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。教師該引導的要引導，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。課堂上是不是講，真正的問題在于講什么、怎樣講的問題。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是學習中的重要學習方式。不少老師把“少講”或“不講”作為平時教學的一個原則，因為他們知道，講了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。反思二：“少講”還是“不講”，是個問題。其實，課堂流程的訓練，學生的思想工作，有待我們各位領(lǐng)導、班主任、教師大力工作，并不是說：人有多大膽，地有多高產(chǎn)。也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。在課堂上，教師為了讓新課改在課堂教學中體現(xiàn)出來，盲目追求課堂教學中流程，教師為了完成所謂“三環(huán)五步”的新課程教學模式，不管學生懂不懂這樣的形式，時間到，就進行下一步。特別是課堂教學如何緊緊抓住課標要求又有實效，以下是我對課堂教學的一點反思體會。當然，新課改也給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為感染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學工作就會成功。6．誠實守信，嚴傳身教，教書育人。5．加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。3．放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。因此，我覺得要想教好學生就要做到： 1．傾聽學生說，做學生的知音。在教學環(huán)節(jié)上，我們應該讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的，用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪啦，對他們來說心不在焉，因此我們要不斷提醒他們注意