數(shù)學(xué)斐波那契數(shù)列(參考版)
2025-06-13 00:40本頁(yè)面
【正文】 (4 分) A．鼓勵(lì)性反饋 B．批評(píng)性反饋 C．校正性反饋 D．幫助性反饋。 (4 分) A．評(píng)價(jià)策略多樣化 B．評(píng)價(jià)主體多元化 C．評(píng)價(jià)方法多樣化 D．評(píng)價(jià)過程階段化 第28題 (單選題)在教學(xué)結(jié)束后，教師通過閱讀學(xué)生的探究作品和課堂對(duì)學(xué)生探究行為的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠很好地掌握 斐波那契數(shù)列的特性，只有少數(shù)學(xué)生沒有掌握。 (4 分) A．定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 B．描述性評(píng)價(jià) C．定性評(píng)價(jià) D．定量評(píng)價(jià) 第26題 (單選題)下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容描述不準(zhǔn)確的是（C ）。 第24題 (單選題)根據(jù)您對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，以下描述不準(zhǔn)確的是（D ）。在這部分中，您需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 (4 分) A．評(píng)價(jià) B．認(rèn)知 C．演示 D．交流 第23題 (單選題)在教學(xué)實(shí)施過程中，本課沒有采用的交互方式是（A ）。 (4 分) A．在視圖中選擇普通 B．在視圖中選擇幻燈片瀏覽 C．在視圖中選擇母版 D．在視圖中選擇幻燈片放映 第21題 (單選題)在讓學(xué)生分組討論并填寫小組任務(wù)分工及計(jì)劃表的時(shí)候，下列選項(xiàng)中教師的不恰當(dāng)行為是（D ）?！ 〉?9題 (單選題)教師編制小組匯報(bào)量化評(píng)分表屬于（ C）。 (4 分) A．記住該網(wǎng)站的某些關(guān)鍵詞，到時(shí)用搜索引擎查找即可 B．將網(wǎng)址添加到收藏夾中 C．將網(wǎng)頁(yè)另存到特定文件夾中 D．復(fù)制網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容到Word文檔教學(xué)實(shí)施（本部分共5個(gè)題，每題4分，滿分20分）在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，您將進(jìn)入教學(xué)方案實(shí)施階段?？紤]到課堂教學(xué)時(shí)間和防止迷航等因素，你認(rèn)為最好的資料組織方式是（ A） (4 分) A．教師課前搜索與課題相關(guān)的資源做成專題網(wǎng)站，供學(xué)生課上閱讀 B．學(xué)生課前搜索與課題相關(guān)的資源做成專題網(wǎng)站，課上閱讀 C．教師課上利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索之后，利用多媒體展示給學(xué)生 D．學(xué)生在課上利用網(wǎng)絡(luò)自主檢索閱讀 第18題 (單選題)教師用個(gè)人電腦在網(wǎng)上查詢與本課主題相關(guān)的網(wǎng)站時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資料豐富的數(shù)學(xué)網(wǎng)站，對(duì)以后的教學(xué)很有參考價(jià)值。 (4 分) A．在菜單欄中選擇格式表格，在彈出的對(duì)話框中的列和行選項(xiàng)中分別輸入4和7，然后單擊確定 B．在菜單欄中選擇插入表格，在彈出的對(duì)話框中的列和行選項(xiàng)中分別輸入4和7，然后單擊確定 C．在菜單欄中選擇插入圖表，在彈出的對(duì)話框中的列和行選項(xiàng)中分別輸入4和7，然后單擊確定 D．在菜單欄中選擇視圖表格，在彈出的對(duì)話框中的列和行選項(xiàng)中分別輸入4和7，然后單擊確定 第16題 (單選題)在探究開始階段學(xué)生經(jīng)過小組討論之后要填寫電子版的小組任務(wù)分工及計(jì)劃表，從教學(xué)效率方面考慮，小組任務(wù)分工及計(jì)劃表最好以（ B）方式呈現(xiàn)給學(xué)生。 第14題 (單選題)在教學(xué)資源準(zhǔn)備過程中，教師欲在word文檔中插入數(shù)學(xué)公式，具體操作方法是（B ）。小組匯報(bào)評(píng)價(jià)量表和組內(nèi)互評(píng)量表請(qǐng)參照附錄二和附錄三。調(diào)查周圍的生物、藝術(shù)作品或建筑，能否找出與斐波那契數(shù)列的聯(lián)系？寫出調(diào)查報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖：通過展示斐波那契數(shù)列與生物、藝術(shù)、建筑、計(jì)算機(jī)等方面的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、擴(kuò)展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以最后還是讓我們來(lái)欣賞一下由計(jì)算機(jī)繪制出來(lái)的完美的斐波那契螺旋吧。即使是生長(zhǎng)得很健康的植物，也難免有這樣那樣的缺陷。展示希臘神廟的圖片。展示自然界中各種各樣的斐波那契螺旋圖片。 以這樣的形式排列種子、花瓣或葉子的植物還有很多（最容易讓人想到的是向日葵），事實(shí)上許多常見的植物，我們食用的蔬菜如青菜，包心菜，芹菜等的葉子排列也具有這個(gè)特性，只是不容易觀察清楚。逆時(shí)針與順時(shí)針的螺旋數(shù)就是斐波那契數(shù)列中相鄰的兩項(xiàng)。起絨草橢球狀的花頭，你可以看見那上面有許多螺旋。嘗試一下，能否借助斐波那契數(shù)列的特性設(shè)計(jì)圖案？在網(wǎng)絡(luò)中查找一下利用斐波那契數(shù)列設(shè)計(jì)的圖案，并分析其中蘊(yùn)含的數(shù)列。 (4 分) A．學(xué)生探究斐波那契數(shù)列的其它特性之后 B．學(xué)生探究斐波那契數(shù)列的其它特性過程中 C．學(xué)生探究斐波那契數(shù)列的其它特性之前 D．教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)意圖：通過系列的、逐層深入的問題串，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)列的知識(shí)探索斐波那契數(shù)列的特性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)列的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。再在網(wǎng)絡(luò)中查找一下是否還有其它性質(zhì)，將得到的結(jié)論填入表—1。這為人所知作為黃金比率, 并且因此斐波那奇的序列并且稱黃金序列， 開普勒發(fā)現(xiàn)斐波那契數(shù)列的黃金比率。 更不可思議的是，你能想象到嗎，斐波那契數(shù)列與楊輝三角居然有聯(lián)系？提示：11 11 2 1 1 3 3 1
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