數(shù)學(xué)斐波那契數(shù)列-wenkub.com
2025-06-07 00:40 本頁面
【正文】 對(duì)這部分未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行（D ）。 (4 分) A．對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不能只看他的考試成績(jī) B．教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) C．教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多元的，可以是教師，也可以是學(xué)生 D．教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià) 第25題 (單選題)教師利用量規(guī)對(duì)小組匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（D ）。 (4 分) A．師師互動(dòng) B．人機(jī)互動(dòng) C．生生互動(dòng) D．師生互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)（本部分共5個(gè)題，每題4分，滿分20分）在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，您將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。 (4 分) A．教學(xué)反思 B．教學(xué)實(shí)施 C．教學(xué)準(zhǔn)備 D．教學(xué)評(píng)價(jià) 第20題 (單選題)學(xué)生探究結(jié)束后，利用多媒體教室中放映PPT演示文稿時(shí)，為了讓其他學(xué)生有更清晰的視覺感受，以下操作中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D )。為了再次瀏覽并查找該網(wǎng)站的新內(nèi)容，以下方法中較便捷的是( B)。 (4 分) A．通過菜單中視圖圖示microsoft 公式 ，然后進(jìn)行公式的輸入與編輯 B．通過菜單中插入對(duì)象microsoft 公式 ，然后進(jìn)行公式的輸入與編輯 C．通過菜單中插入圖示microsoft 公式 ，然后進(jìn)行公式的輸入與編輯 D．通過菜單中視圖對(duì)象microsoft 公式 ，然后進(jìn)行公式的輸入與編輯 第15題 (單選題)教師在制作評(píng)價(jià)量表的過程中，欲在Word文檔中插入一個(gè)47的表格，具體操作步驟是（ B）。觀點(diǎn)獨(dú)特10內(nèi)容完整15說理清晰20附錄一：小組任務(wù)分工及計(jì)劃表組別探究數(shù)列性質(zhì)組長(zhǎng)小組成員分工情況：組長(zhǎng)成員一成員二成員三成員四進(jìn)度安排：（請(qǐng)小組討論后，對(duì)將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規(guī)劃）預(yù)期成果設(shè)計(jì)：（請(qǐng)小組討論后，對(duì)最終的成果的內(nèi)容和形式進(jìn)行一個(gè)初步的設(shè)計(jì)）推薦資源：（請(qǐng)推薦在探究過程中發(fā)現(xiàn)的更好的結(jié)論）附錄二：小組匯報(bào)量化評(píng)分表一級(jí)指標(biāo)二 級(jí) 指 標(biāo)分值內(nèi)容（70分）內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤25七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)借助于網(wǎng)絡(luò)資源，探索斐波那契數(shù)列的其它特性，并給出相應(yīng)的說理過程。仔細(xì)觀察上面的圖片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)螺旋的中心經(jīng)常是一片混亂。②藝術(shù)展示埃及的圖像古埃及的人體畫像的繪畫都是基于神圣比例﹐也就是我們所了解的黃金分割。斐波那契數(shù)列在自然界中的出現(xiàn)是如此地頻繁，人們深信這不是偶然的。下面是從生物、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖形等方面簡(jiǎn)單示例：①生物學(xué)與斐波那契數(shù)列在現(xiàn)實(shí)的自然世界中，《算盤書》里那樣的神奇兔子自然是找不到的，但是這并不妨礙大自然使用斐波那契數(shù)列。表—1小組： 人員組成： 性質(zhì)描述證明過程網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源備注 第13題 (單選題)在學(xué)生探究斐波那契數(shù)列的其它特性時(shí)，需要填寫表1，您認(rèn)為教師向?qū)W生出示表一1的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)在（C）。提示：1，2，..... 下圖中橫軸為 n 的值，縱軸為的取值：看起來好像會(huì)趨近某個(gè)定值，……。 如果我們分別對(duì)偶數(shù)項(xiàng)與奇數(shù)項(xiàng)做加法運(yùn)算的話，情形又如何呢？ 1 + 2 + 5 = 81 + 2 + 5 + 13 = 211 + 1 + 3 + 8 = 131 + 1 + 3 + 8 + 21 = 34提示：我們可以得到下列的結(jié)果： 你能否給出證明？178。斐波那契數(shù)列有許多奇妙的性質(zhì)，下面一起研究部分性質(zhì)： 178。你能否尋找到通項(xiàng)公式，借助網(wǎng)絡(luò)資源，能否給予證明？提示：1730年法國(guó)數(shù)學(xué)家棣莫弗給出其通項(xiàng)表達(dá)式，19世紀(jì)初另一位法國(guó)數(shù)學(xué)家比內(nèi)首先證明這一表達(dá)式，現(xiàn)在稱為之為比內(nèi)公式。教師對(duì)各小組的探究過程加以評(píng)價(jià)。（三）斐波那契數(shù)列教師將學(xué)生分成小組，并指導(dǎo)適當(dāng)分工，布置探究任務(wù)。等比數(shù)列實(shí)際是指數(shù)型函數(shù)。 第12題 (單選題)在教學(xué)導(dǎo)入階段，讓學(xué)生回顧數(shù)列的基本知識(shí)的主要目的是（B）。 倒序相加法：例如等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)。 利用通項(xiàng)列項(xiàng)求和。178。 252。例如：數(shù)列中，求。252。178。（二）數(shù)列知識(shí)①?gòu)?fù)習(xí)數(shù)列的起源②復(fù)習(xí)數(shù)列的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生快速梳理數(shù)列的基本知識(shí)：178。假定在不發(fā)生死亡的情況下，由1對(duì)出生的小兔子開始，50個(gè)月后會(huì)
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