中學(xué)生物教學(xué)論復(fù)習(xí)材料(參考版)
2025-05-14 22:50本頁面
【正文】 32教師從事教育科學(xué)研究把握自身的定位 1研究的著眼點在于真實的教育教學(xué)場景 2研究的立足點在與創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)中的實際問題 3研究的側(cè)重點在于有意識的對自己身的實踐進(jìn)行反思 4研究方式應(yīng)以主動研究為主。 3客觀性：從研究對象的本來面目出發(fā)，客觀的看待教育現(xiàn)象。31什么的教育科研才是適宜中學(xué)生物學(xué)教師的科研？ 1實踐性：教師本身就是實踐者，以問題發(fā)生的真實環(huán)境為研究環(huán)境。 4增強(qiáng)團(tuán)隊精神，善于與他人溝通，聯(lián)系，合作和交流，并能與他人分享不同的意見和信息，有效的利用工具和符號表達(dá)個人的主張，觀點和思想感情。 2發(fā)展實踐能力，體驗科學(xué)研究的一般過程和方法，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。2摔傷，迷路以及溺水。2規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。27教學(xué)內(nèi)容采取的方法 分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；編排局部內(nèi)容的教學(xué)范圍和順序梳理局部內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)并建立子概念圖；依據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計的思路。 （3）考慮教法：合作型，介入型，競爭型，逃避型。26備課包括4項工作3個計劃 （1）鉆研教材：通讀，重讀，精讀。24生物學(xué)實驗在中學(xué)生物教學(xué)中重要作用 1有利于學(xué)生加深理解和鞏固掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識 2有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實驗操做的一些基本技能 3有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力以及分析能力和解決問題的能力 4有助于幫助學(xué)生確立辯證唯物主義自然觀 5有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣混 6有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 7有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神25演示實驗作用 演示實驗的主要操作者是老師，學(xué)生只是觀察。有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 語言文字直觀。16直觀教學(xué)的類型直接直觀。推理性探究。④形成積極的對待科學(xué)的態(tài)度:⑤為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗。②保持學(xué)生的好奇心。1直觀教學(xué)的突出作用是什么? 。1教育科學(xué)的研究方法即步驟如何? 生物教育科學(xué)研究是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，以教育理論為依據(jù)，用科學(xué)方法對生物教育領(lǐng)域的實踐和理論進(jìn)行有意識的探索活動。 主要環(huán)節(jié)包括:組織教學(xué)、指導(dǎo)性談話、學(xué)生實驗操作、檢查實驗效果。⑥善用評價結(jié)果。*從教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物教學(xué)評價可分為:①效標(biāo)參照評價（絕對評價）②常模參照評價（相對評價）★教學(xué)評價的基本原則:①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。②診斷性評價?！锝虒W(xué)評價的目的:(1)了解學(xué)生起點行為，適當(dāng)配置學(xué)生，（2）規(guī)劃教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度（3)診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（4)評定學(xué)習(xí)成就，報告學(xué)業(yè)成績。*生物教育評價又包括下列兩種過程的評價:生物教學(xué)中的評價和生物教學(xué)的評價。1問答題:什么是所謂教學(xué)評價?其類型、目的、基本原則是什么?*教學(xué)評價:是指一系列系統(tǒng)的科學(xué)的和專業(yè)的過程。但向上或向兩側(cè)聯(lián)系時需加箭頭。一個概念圖提出只用來表達(dá)一個主概念，主概念之下可分出幾個相關(guān)聯(lián)的支概念，依次分支下去。對草圖進(jìn)行修正（4)草圖完成后，開始尋找交叉連接。?其步驟、依據(jù)以及意義如何?★備課:是教師在教學(xué)前的一切準(zhǔn)備活動它是制定藍(lán)圖、預(yù)先謀劃、尋求策略的過程★備課程序包括:備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備檢測、備過程 備學(xué)生大體包括的內(nèi)容：了解學(xué)生在接受新學(xué)校任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)、理解學(xué)生對目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。(3)初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本技能、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力。(二)普通高中生物學(xué)課程是一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過高中生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展:（1)獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會方面的應(yīng)用。?答:(一)通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展:（1）獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用。(5)生物課程標(biāo)準(zhǔn)隱含地指出了教師的任務(wù)是要落實課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個領(lǐng)域，而生
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