【正文】 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放《命運(yùn)交響曲》，請同學(xué)們說出其作者是誰，引入課題——《劃時(shí)代的音樂大師—貝多芬》。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章。這部作品又稱《合唱交響曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在維也納首演。在那艱難黑暗的日子里，這位日漸衰老的偉大作曲家，仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號角。這是他在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)；它集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的各種資料，在感受、體驗(yàn)、理解、評價(jià)的過程中能，逐步提高其音樂審美判斷能力。第十五節(jié)不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強(qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體！”總結(jié)師：很好，那這一節(jié)課我們所有的內(nèi)容都順利完成了，接下來，我們了愛看一下書本106面的知識欄，第一復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂我們已經(jīng)基本掌握，第二是十二平均律，十二平均律是將八度音程平均分為12個(gè)相等音程的律制，那還想更深入了解的同學(xué)回去后可以自己去找一些相關(guān)資料，或者課后可以來找我一起探討。[思考]師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們看書本105面第二段文字，然后總結(jié)一下。[教師彈片段]（4）、78曲作品師：好，那關(guān)于復(fù)調(diào)和主調(diào)我們就先了解到這里，接下來我們要把《馬太受難曲》的最后一部分：“在你的墓前、我在哭泣”欣賞一下。[音樂]注：在聽的過程中教師邊引導(dǎo)，模唱聽到的各聲部，加深學(xué)生印象和對復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂概念的理解。好，接下來我們再分別聽這兩段音樂的小片段，你們感受一下。復(fù)調(diào)音樂（polyphony）是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。悲沉的音調(diào)營造了耶蘇死去后的悲痛氣氛……教師幫助完成表格。在管弦樂隊(duì)的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。生：做題師：第一分曲是G大調(diào)，12/8拍的進(jìn)行曲式，72曲是C大調(diào)4/4拍的圣詠旋律。（2）、對比欣賞72曲師：首先我們先來欣賞第一分曲，然后再聽72曲，然后你們完成以下的表格。現(xiàn)在大家打開書本，用一點(diǎn)時(shí)間看一下104面的第二段文字。這部作品被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”“最受歡迎的古典音樂作品”之一。著名的德國作曲家巴赫是一位虔誠的基督教信仰者，他的創(chuàng)作中，約有75%是宗教作品，因此人們常把他視為最偉大的宗教作曲家。西方宗教音樂又稱“圣樂”。接下來我們來回答第二個(gè)問題，這首音樂作品屬于什么類型的音樂作品？生：師：好，我們看一下這兩個(gè)題目，我們注意一下第二個(gè)問題，我問大家它跟什么宗教有關(guān)系？那其實(shí)這里就已經(jīng)告訴了大家了，這是一首什么音樂——？生：宗教音樂師：對，這就是一首宗教音樂，那第一個(gè)問題我們知道了，第二個(gè)問題也就不難解決了。這首音樂作品是哪個(gè)作曲家的作品？生：師：剛剛我們欣賞的這首《哈利路亞》是巴洛克時(shí)期著名的德國作曲家亨德爾的作品。那人們通常將1600年至1750年這一個(gè)半世紀(jì)左右的時(shí)間，稱作西方專業(yè)音樂發(fā)展史上的“巴洛克時(shí)期”。巴洛克一詞的原意是形狀不規(guī)則的珍珠，在意大利語中又是指沖動、夸張、任性、幻想等意義。那今天我們要學(xué)習(xí)的是巴洛克時(shí)期的音樂和重要的代表人物——巴赫。初步知道“巴羅克音樂”“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。 再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。 四、評價(jià)與總結(jié) 師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。也 會們我拍,小使 我 們x︱ 即x x ︱o x x xx xx ︱xx ︱o x x x xx x輕 松 的 舞 蹈, x段起 一跳拍走,我 的 節(jié)著家 跟x︱ 大x x ︱o x x xx xx ︱xx x ︱o x x xx xx 2/4 學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。 （二）欣賞樂曲〈小伙伴〉 思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格） B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激 越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒） 教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。 噠 噠噠噠x∣ 噠 x x x ∣x x x噠噠x∣ 噠噠噠噠噠xx x噠噠噠噠噠噠噠x∣噠x xxx∣x x . x a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。 b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。 （1）拉丁舞（桑巴、倫巴、恰?。W(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。 探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。 提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流） 歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。 歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。 聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。 二、感受與體驗(yàn) （一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。 師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。（學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答） 教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生主動參與音樂欣賞活動，積極投入創(chuàng)作活動。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情?！缎』锇椤肥且皇装⒏⑻礁晡枨！睹利惖男√焓埂肥且皇子兄鴿庥舻睦∶乐抟魳凤L(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動人。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前告別時(shí)的情景。 教學(xué)內(nèi)容：秘魯民間器樂合奏曲《告別》 墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》 通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。 拉丁美洲對課堂內(nèi)容作拓展，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的興趣。結(jié)合電影配樂和歐洲民間舞蹈做適當(dāng)?shù)耐卣?，感受風(fēng)笛音樂的多樣風(fēng)格，以本國的民歌導(dǎo)入，使學(xué)生更易于接受外國的民歌相同的音樂文化，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^分析，通過比較聆聽、探索，使學(xué)生了解歐洲代表性的民歌特點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用多樣方式來表現(xiàn)對音樂的感覺，通過學(xué)唱及合作演唱更好地體會該作品的風(fēng)格特點(diǎn)。使學(xué)生能發(fā)揮想像力，用語言來描繪聽到的音樂，尊重學(xué)生對音樂的多元理解，拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的音樂與生活相結(jié)合。以耳熟能詳?shù)囊魳穼?dǎo)入，使學(xué)生更好地理解排簫的音色及音樂風(fēng)格。 課后反思：本次課從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，自然親切，層遞式的設(shè)問，引入課題，激發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂的興趣。（調(diào)式、樂器、歌聲）六、拓展 我們不僅可以在古典音樂中聽到歐洲民間音樂之聲，而且在當(dāng)代的流行音樂領(lǐng)域，我們同樣不難發(fā)現(xiàn)他們的蹤跡。同時(shí)戰(zhàn)爭、遷徙、文化交流……促使世界各民族音樂文化的不斷融合。五、總結(jié)：（１）思考交流：談?wù)勀闳绾慰创儤愕臍W洲民間音樂？（２）教師總結(jié)：歐洲的民間音樂雖然植根于本民族的特有文化，卻與其他民族的音樂文化相融合，為古典及現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作提供了豐富的素材。音域?qū)?，旋律起伏較大。用真假聲迅速地交替演唱，并采用一些無意義的字音來演唱。２、聆聽瑞士民歌片段 討論交流：請為這段音樂取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題３、介紹約德爾唱法 這是在阿爾卑斯山區(qū)域流傳的特殊唱法。四、歐洲多彩的民歌 導(dǎo)語：我們中國有這著多姿多彩的民歌——高亢的西北民歌，也有柔美的江南小調(diào)，同樣在歐洲也因?yàn)榈赜蛉宋牡牟煌?，流傳著風(fēng)格迥異的民間歌曲。除了在古典音樂領(lǐng)域大放異彩，在現(xiàn)代通俗音樂的舞臺上，我們也不難發(fā)現(xiàn)他的蹤跡。小結(jié)：風(fēng)笛是具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間樂器，深受人們的喜愛。在平靜優(yōu)雅的風(fēng)格中，又不失恢弘的氣勢。因此風(fēng)笛能演奏出多聲部的音樂。排簫音樂：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場所作為背景音樂使用。３、介紹排簫的演奏方法：（播放VCD）用手搖來演奏顫音；可以演奏華麗的音階式的經(jīng)過句４、賞析羅馬尼亞排簫曲《森林的多依那和婦女的舞蹈》（1）聆聽音樂片斷，思考：音樂描繪了怎樣的畫面？（音調(diào)、速度、節(jié)奏、情緒）（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)第一段速度較慢，節(jié)奏自由舒緩；第二段速度變快，節(jié)奏緊湊，情緒也變得熱烈，人們想通過音樂來表現(xiàn)森林中鳥兒自由歌唱和婦女們歡快熱烈舞蹈的場景。古羅馬人把排簫傳往各地。女神見他就逃跑，被保護(hù)神把她隱入水中變成蘆葦。古老的歐洲民間樂器希臘神話傳說為牧神“潘”(pan)所創(chuàng)，潘神下半身為羊身，上半身為頭上長一對羊角的人身。由長短不等的管子，按音高順序排列，固定在一起。三、歐洲民間器樂請學(xué)生談?wù)勊私獾谋緡拿耖g樂器學(xué)生回答，教師小結(jié)：嗩吶、二胡等是我們中國的民間樂器，在民間婚喪、嫁娶等活動中使用廣泛，同樣，在歐洲也流傳著屬于他們自己的民間樂器，演奏時(shí)，人們穿著傳統(tǒng)的民族服飾，表達(dá)著最樸素的情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：１、風(fēng)笛音樂；２、民間音樂、相關(guān)文化與生活的融合學(xué)習(xí)教學(xué)過程 一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課：教師提問：請說出你所知道的著名的外國音樂家有哪些？教師小結(jié)：貝多芬、莫扎特、舒伯特……顯然，歐洲是西方古典音樂的搖籃，在這里孕育了無數(shù)舉世聞名的音樂家，也誕生了數(shù)之不盡的經(jīng)典音樂作品。如“依”“哦”“萊”“咿呀”等。排簫音樂：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場所作為背景音樂使用。愛爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同；羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂的悠久歷史，并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平，整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎，一般定成D或G大調(diào)音階。教材分析：蘇格蘭風(fēng)笛音樂原屬于戰(zhàn)爭音樂，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。非洲音樂旋律的音域往往比較窄，樂器比較小。西方通俗音樂和部分音樂作品都從非洲音樂節(jié)奏中獲得豐富的營養(yǎng)和啟示。習(xí)拍打課本后面的非洲節(jié)奏。(1)欣賞科特迪瓦民間音樂歌舞曲《古諾人的尤勒舞》。例如東非和南非的鼓。歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。歌唱是非洲黑人舞蹈音樂的另一個(gè)特點(diǎn)，最常見的形式是先由一名歌手即興朗誦或領(lǐng)唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應(yīng)并與鼓聲和樂器的演奏有機(jī)地組成鮮明的旋律。故是黑人舞蹈音樂的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調(diào)，并交織成各種復(fù)雜而鮮明的節(jié)奏，它控制著整個(gè)舞蹈情緒的發(fā)展和變化。非洲木琴有數(shù)百種，有的僅有14鍵，但1022鍵的更為多見，還有26人一起演奏的木琴。 欣賞加納民間音樂《非洲木琴獨(dú)奏》 a、欣賞音樂（課件） b、介紹、欣賞非洲樂器“馬林巴”（看課件）。各地“姆比拉”的簧片數(shù)量不一，每根簧片發(fā)一音，可演奏各種旋律。 “姆比拉”是一種用手指撥動彈奏的簧片樂器，也稱“散扎”、“薄片琴”。 b、非洲音樂對世界音樂，主要是美洲音樂有巨大的影響。非洲音樂的主要特點(diǎn)是節(jié)奏復(fù)雜多變。 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程一、組織教學(xué) 二、講授新課 （一）非洲音樂簡介 非洲音樂通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各種黑人傳統(tǒng)音樂。 一、使學(xué)生初步接觸非洲幾個(gè)地區(qū)有代表性的民族、民間音樂。四、課件的作用，真正是恰到好處。二、請嘉賓參與互動也大大提高了學(xué)生欣賞的情趣，激活了課堂氣氛，產(chǎn)生了令人振奮的教學(xué)效果。（用身邊各種物體做打擊樂器，拍出各種音色的節(jié)奏）四、反饋與小結(jié)。（2）欣賞時(shí)請學(xué)生注意伴奏的節(jié)奏。（1）簡介（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽屏幕文字）木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn)，是一種由多首樂曲組成的組曲。（5）請舞蹈嘉賓教印度舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生跳舞律動。這是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲，用薩朗吉演奏，伴以鼓和笛子等樂器。那帶有鼻音色彩的歌聲，那各式各樣的滑音、裝飾音，那如怨如訴、綿延不斷的旋律，那波浪形、曲線式的音樂進(jìn)行，那余音繚繞、婉轉(zhuǎn)曲折的琴聲，那嗚咽哀傷、令人斷腸的笛聲，那始終伴隨著樂曲的持續(xù)音，以及變化多端的即興演唱和演奏，構(gòu)成了一幅幅寧靜、和諧的印度風(fēng)光。（1）拋出話題：印度知道多少？（2）學(xué)生談過后，分別請歷史嘉賓和地理嘉賓參與互動。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“劃船”律動。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。優(yōu)美的情歌，表達(dá)對心愛姑娘的深切的思念。（1）請學(xué)生觀看幾幅圖片，猜一猜是哪個(gè)國家？調(diào)動學(xué)生的積極性。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融，歌聲使人的心靈得以純化和升華，令人進(jìn)入一種新的境界。（2）聽完后請學(xué)生談?wù)劯惺堋?一種由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部的歌唱藝術(shù)，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法。（1