【正文】 13，下課。一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌，歌曲音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結(jié)合在一起。10，學(xué)生學(xué)唱《祝酒歌》的部分段落。如《希望的田野上》等。9，聽賞歌曲《祝酒歌》。如《歌唱祖國》（教師彈伴奏，學(xué)生哼唱第一部分），這種群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多，音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口。婁山關(guān)》的體裁（藝術(shù)歌曲）。7，在十六節(jié)——舒伯特的藝術(shù)歌曲中講到了藝術(shù)歌曲，它源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，特點是歌詞常用著名詩歌，著重個人情感的抒發(fā)和內(nèi)心體驗的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。問：同一作品的獨唱與合唱不同演唱形式會產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果？回答：獨唱表現(xiàn)的較為細膩、清晰；而合唱的表現(xiàn)氣勢、音色豐滿都各有其獨特的藝術(shù)魅力。6，對比欣賞歌曲《憶秦娥歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調(diào)、三連音的號角聲與連續(xù)附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場景之中。曲作者在音樂上也隨之而布局。簡單介紹作曲家陸祖龍先生。4，欣賞歌曲《憶秦娥3，全體師生齊朗誦。2，播放《憶秦娥雪》、《憶秦娥2，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。二、教學(xué)重點難點1，欣賞《憶秦娥在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認識歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識。婁山關(guān)》、《祝酒歌》。在高中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)注重信息技術(shù)手段的科學(xué)運用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富課程資源，關(guān)注學(xué)生對音樂的情感體驗，不斷提升學(xué)生的審美情趣與審美能力，形成健康、和諧的人格。第三，激發(fā)豐富想象。在教學(xué)中，可以通過利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)由境生情、入境入情的效果，放大藝術(shù)的感染力。比如，在欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌時，除了制作、創(chuàng)編《鐵蹄下的歌女》的投影片，還可以組織學(xué)生觀看“舞臺上的歌星”的錄像畫面，通過分析、對比，讓學(xué)生深切地感受到歌女在不同的社會所處的不同境況，由此而引發(fā)對社會的深層思考。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)借助信息技術(shù)，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，感受到音樂的美感。3．豐富情感體驗，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的美感音樂教育從本質(zhì)上來說就是情感教育和審美教育，其情感性、審美性是其他學(xué)科所不能取代的。比如在欣賞《藍色多瑙河》《爵士樂》等國外經(jīng)典名曲時，我們通過收集相關(guān)材料并制作課件，這樣就較好地彌補了學(xué)生對國外相關(guān)主題音樂感性認識的缺陷，有時甚至可以讓學(xué)生上網(wǎng)收集、整理相關(guān)文字、音像資料，并做成演示文稿、網(wǎng)頁、課件等，讓學(xué)生在班級中展示，從而使音樂課堂向課外、校外不斷延伸，形成學(xué)生生活的一個重要組成部分。2．拓寬課程資源，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的視野信息技術(shù)在普通高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上拓寬了課程資源的渠道，將學(xué)生帶入一種全新的視界中學(xué)習(xí)音樂。比如，在教學(xué)歌曲《蒙古人》時，利用多媒體課件，在學(xué)生面前呈現(xiàn)了遼闊的草原、奔馳的馬群、勞作的牧民、裊裊炊煙的蒙古包，還伴有悠揚的馬頭琴聲，在這種極具蒙古特色的旋律中，激發(fā)學(xué)生感受音樂的興趣，實現(xiàn)形象與音樂的完美結(jié)合，使學(xué)生如身臨其境，更全面、更深刻地理解、領(lǐng)悟音樂的美感與意蘊。1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的熱情音樂是普通高中階段的一門必修課程，這就要求學(xué)生不論是否具有音樂天賦與特長，都應(yīng)接受規(guī)定內(nèi)容的音樂教育。過程教學(xué)，在一定程度上妨礙了學(xué)生在欣賞課堂上主動性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的想象力，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致音樂欣賞課教學(xué)水平難以提高。獨領(lǐng)風(fēng)騷,缺乏師生互動，教學(xué)相對單一，功能窄化。二、音樂欣賞課采用“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式，這種以教師為中心的教學(xué)方法無法讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且課堂氣氛沉悶。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學(xué)生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情。聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。過去對于音樂課學(xué)生興趣不大，對教材中的音樂不屑一顧；他們熱衷于流行歌曲、偶像歌星，對他們?nèi)鐢?shù)家珍似的能為教師報出一長溜的、我聽也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上教師竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……什么原因呢？兩節(jié)課的不足之處在于：提出問題的都是教師，還沒有達到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是李老師所占有的優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。兩位教師的可貴之處在于幫助學(xué)生們進行音樂鑒賞時，強調(diào)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)多種活動讓學(xué)生在活動中體驗、掌握。我認為，市音樂教研室組織“同課異構(gòu)”這樣的教學(xué)研討活動非常有必要。這樣的研究很有必要一年來在實施新課改的過程中，音樂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，對于的教育觀念、教學(xué)方法、如何利用教材和組織好音樂教學(xué)活動等很多老師都積累了自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學(xué)方式與辦法。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！我對這兩節(jié)課最突出的感受是：在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標理念，符合學(xué)生的年齡特點，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時代感。兩為教師將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。盡管兩節(jié)課各有特點，風(fēng)格不一，都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學(xué)中審美的教育價值趨向，突出教學(xué)中的音樂審美性，深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。3月16日在匯文中學(xué)董珊老師和楊柳青一中李亞斌老師講授的音樂課《感受自然》給我的啟發(fā)很大。五，將作品歸類，介紹更多類似的作品讓學(xué)生欣賞。二，對作品的作者進行詳細的講解，講解他的出身，人生經(jīng)歷，這樣有利于學(xué)生深刻的了解作者，為更為深刻的了解作品的風(fēng)格打下一個堅實的基礎(chǔ)。第四篇：音樂鑒賞反思音樂鑒賞反思作者：肖秀波高中音樂鑒賞教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力；拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生認識到音樂除了自己了解的幾首流行歌曲之外還有更為廣闊的含義。也希望音樂能給學(xué)生帶來輕松愉悅的享受！當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。三、課外活動：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。所以給他們的環(huán)境較為寬松。不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在教學(xué)過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感?？傊?，高中音樂課程改革是一項長期任務(wù)，隨著人們對高中音樂教學(xué)的重視，高中音樂教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認真對待，致力于研究課堂教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。有時教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時間過少，不能進行認真的教材教法設(shè)計。因此，很多音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。所以，要求學(xué)生加強體驗