視唱練耳課程論文(參考版)
2024-11-04 08:49本頁面
【正文】 。沒有表層的掌握也就談不上深層次的理解。 作為一門具有較強技術(shù)訓(xùn)練特點的基礎(chǔ)課程，視唱練耳還必須同時聯(lián)系到藝術(shù)情趣進行理解的 分析，這是對樂譜的另一種深層次的理解。如速度的選定、樂曲的流暢起伏、休止及高潮的處理，都需要有深刻的體驗。 聽記又是一種想象力的體驗。要準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，首先要 在內(nèi)心起作用。教師在聽記、視唱教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地運用對樂譜的識別能力，進行正確的音樂思維，使音樂內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。視唱練耳教學(xué)有 它自身的規(guī)規(guī)律性，它決不只是音高、節(jié)奏等簡單的組合、單純的訓(xùn)練。在一定條件下，其它要素甚至可起重要作用。音樂語言的各種要素互相配合，具有千變?nèi)f化的表現(xiàn)力。音樂語言包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等。實踐證明，聽覺分析在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，通過訓(xùn)練可使學(xué)生在樂譜的識別能力和理解能力方面得到大幅度的提高。其
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