幼兒視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考(參考版)
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【正文】 參考文獻(xiàn)： [1] [M].上海：上海音樂出版社2003 [2] [M].上海：上海教育出版社，1993 [3] [M].甘肅:甘肅人民出版社，1981 [4] [M].北京：人民音樂出版社1998 [5] 郁文武,謝嘉幸. 音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1992 [6] 王光耀,視唱練耳教學(xué)法論集[M].西安：太白文藝出版社，1999 (云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院)。用實(shí)際行動(dòng)去探索出一套適合我國(guó)國(guó)情的幼兒音樂教育體系，找到一種與此相契合的音樂教育方式。幼兒音樂教育是幼兒教育環(huán)節(jié)當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分。難免淺薄?！ ?0)教師的愛心和耐心不可少 基于幼兒好動(dòng)、多動(dòng)，音樂天賦各異，教師要充分了解幼兒的心理和特點(diǎn)，拿出足夠的愛心和耐心，才能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。但，并不是說(shuō)一定要讓所有學(xué)音樂的人都有絕對(duì)音高。如果想獲得絕對(duì)聽覺概念，這更是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，據(jù)很多專家前輩長(zhǎng)期對(duì)幼兒視唱練耳教學(xué)的總結(jié)，并對(duì)一些成年的專業(yè)音樂家進(jìn)行測(cè)驗(yàn)得出，2—4歲開始接受音樂教育的人中，92%有絕對(duì)音高感，4—6歲開始接受音樂教育，%，7—%，如果從14歲才開始學(xué)，%。視唱練耳的訓(xùn)練能非?？旖荻行У刂螛菲骱透璩膶W(xué)習(xí)，同時(shí)，樂器和歌唱的技能也能輔助視唱練耳學(xué)習(xí)提高效率，可達(dá)到雙贏的目的?！ ?)不要忽視書面作業(yè) 盡早學(xué)習(xí)規(guī)范的記譜法，可以采取以畫代寫的形式，有利于聽寫、提高理論基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。更有利于音樂學(xué)科新知識(shí)的引進(jìn)和運(yùn)用。如節(jié)奏訓(xùn)練中,通過(guò)說(shuō)念歌謠、舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏模仿、節(jié)奏選擇等方面的練習(xí),吸取奧爾夫的教學(xué)理念和教學(xué)法，充分利用一些打擊樂器(也可以敲杯子、用筆桿敲桌子等)和“體態(tài)律動(dòng)”為孩子們參與和體驗(yàn)音樂找到捷徑。 5)教學(xué)形式 一般以小組課4—8人較為適宜，按幼兒的生理年齡，他們喜歡群玩、群學(xué)，可以相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，不僅增添學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)氛圍，還增強(qiáng)了合作意識(shí)，如，合作完成二部、三部的節(jié)奏和視唱練習(xí)，擔(dān)當(dāng)不同的聲部，并且隨時(shí)調(diào)換角色(聲部互換)，可盡早培養(yǎng)多聲部概念，培養(yǎng)其
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