【正文】 （四）定性評價(jià)資料的分析 就是要從紛繁復(fù)雜的資料中找到秩序、類型，并說明這些秩序與類型所反映的問題與意義，從而發(fā)現(xiàn)對人們的思想和認(rèn)識帶來啟示和震動(dòng)的東西。書面材料可以是以往學(xué)生的成績單和期末與學(xué)年鑒定，學(xué)校的各種計(jì)劃、總結(jié)與鑒定材料、學(xué)校的考勤記載與檔案文件。(1)可以使評價(jià)者了解教育工作所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；(2)可以使評價(jià)者獲得第一手信息，消除頭腦中的舊觀念和舊看法；(3)可以發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒有注意到的問題。2．現(xiàn)場觀察法。交談的記錄可以當(dāng)場用筆記下來，也可以在交談結(jié)束后馬上追記。主要目的在于讓被調(diào)查者自由發(fā)揮，敞開內(nèi)心世界，從而使評價(jià)者了解到人們的真實(shí)感受。因此有人說定性評價(jià)中的評價(jià)工具就是評價(jià)者自己。 常用的抽樣方法有：極端抽樣、普通抽樣、配額抽樣、滾雪球式抽樣。 （二）定性評價(jià)的抽樣 定性評價(jià)中的抽樣不同于定量評價(jià)中的抽樣。與定量評價(jià)不同的是，定性評價(jià)的問題并不是一開始就很明確。結(jié)合實(shí)際說明教育的定性評價(jià)包括哪些內(nèi)容。②選舉質(zhì)量容易受教職工整體思想水平、輿論和從眾心理的影響，選舉標(biāo)準(zhǔn)不易得到落實(shí)。③校長主要產(chǎn)生于本校，對學(xué)校情況比較熟悉，管理更易于切合實(shí)際。優(yōu)點(diǎn)是：①群眾參與程度高，能充分反映民意，體現(xiàn)民主管理原則。76其三是教育資源使用的有效性。其二，是教育物質(zhì)供給的可能性。5教育法規(guī)的縱向形式層次依據(jù)其制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，依次分為教育基本法、單行教育法、教育行政法規(guī)、教育行政規(guī)章、地方教育法規(guī)和規(guī)章等形式。4 3．簡述教育審計(jì)制度的主要內(nèi)容。（1）通常沒有全國統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材；（2）地方教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校行使課程管理權(quán)；（3）沒有全國統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。1承辦省委、省政府交辦的其它事項(xiàng)。 1歸口管理省語言文字工作。1規(guī)劃和實(shí)施教育管理情報(bào)、統(tǒng)計(jì)、信息系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)工作。1檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執(zhí)行中央和 省關(guān)于教育工作的方針、政策以及有關(guān)法規(guī)的情況。1規(guī)劃、組織和指導(dǎo)全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作。負(fù)責(zé)或指導(dǎo)各級各類學(xué)校的教育和教學(xué)的督導(dǎo)、評估。 擬定教育基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制和統(tǒng)配物質(zhì)設(shè)備的管理制度及定額原則；擬定籌措基建投資、教育經(jīng)費(fèi)的方針、政策和法規(guī)；管理省切塊給教育的基本建設(shè)投資及境外給我省的教育貸款和援款。管理直屬單位的領(lǐng)導(dǎo)班子。擬定教育系統(tǒng)勞動(dòng)、人事管理的具體政策和規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)各級教育行政干部隊(duì)伍的培訓(xùn)。 指導(dǎo)和推動(dòng)開展崗位培訓(xùn)，貫徹國家的崗位培訓(xùn)的工作方針、 政策和法規(guī)，匯總?cè)徫慌嘤?xùn)工作和信息經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)工作。會(huì)同計(jì)劃部門編制各類高等學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及普通高中的計(jì)劃和畢業(yè)生分配計(jì)劃派遣工作。宏觀管理和指導(dǎo)全省各級各類教育。貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)教育工作的方針、政策和法規(guī)，依法擬定并組織實(shí)施本省教育工作的政策、法規(guī)和重要規(guī)章制度。 A．綜合督導(dǎo) B．專項(xiàng)督導(dǎo) C．跟蹤式督導(dǎo)D．經(jīng)常性檢查 10．評價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：( abcd )。 A．總結(jié)性督導(dǎo) B．調(diào)研性督導(dǎo) C．檢查性督導(dǎo)D．跟蹤式督導(dǎo) 9．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。 A．省、直轄市、自治區(qū)黨委 B．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員 c．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表 D．省、直轄市、自治區(qū)人民政府 8．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。 A．社會(huì)和學(xué)生家長的承受力 B．生均培養(yǎng)成本的一定比例 c．同一學(xué)校(或?qū)I(yè))實(shí)行同一種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) D．不同學(xué)校(或?qū)I(yè))實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn) 6．學(xué)校生活用房主要包括( abc )。 A．考核制度 B．培訓(xùn)制度 c．獎(jiǎng)懲制度 D．職務(wù)升降制度 4．校長的任職資格是( ab c )。 A．定機(jī)構(gòu) B．定崗 c．定編 D．定員 我國中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在20世紀(jì)50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)( abd )。14．校長的任期制即規(guī)定校長的（任職年限）的制度。12．課程實(shí)施是指通過（教學(xué)活動(dòng) ）把課程付諸實(shí)踐的過程。在西方，17世紀(jì)，捷克教育家（夸美紐斯）最早提出了教學(xué)計(jì)劃的思想，提出“把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作配合得法，組織得像一架機(jī)器、一臺座鐘那樣準(zhǔn)確。（ 癸卯學(xué)制）以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布后在全國范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。6．教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級政府領(lǐng)導(dǎo)下的（教育職能部門）。4．教育行政體制又稱（ 教育行政管理體制 ）或（ 教育管理體制 ）。2．唐朝把（ 國子監(jiān) ）作為全國最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。（四）定性評價(jià)資料的分析 就是要從紛繁復(fù)雜的資料中找到秩序、類型，并說明這些秩序與類型所反映的問題與意義，從而發(fā)現(xiàn)對人們的思想和認(rèn)識帶來啟示和震動(dòng)的東西。書面材料可以是以往學(xué)生的成績單和期末與學(xué)年鑒定，學(xué)校的各種計(jì)劃、總結(jié)與鑒定材料、學(xué)校的考勤記載與檔案文件。(1)可以使評價(jià)者了解教育工作所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；(2)可以使評價(jià)者獲得第一手信息，消除頭腦中的舊觀念和舊看法；(3)可以發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒有注意到的問題。2．現(xiàn)場觀察法。交談的記錄可以當(dāng)場用筆記下來，也可以在交談結(jié)束后馬上追記。主要目的在于讓被調(diào)查者自由發(fā)揮，敞開內(nèi)心世界，從而使評價(jià)者了解到人們的真實(shí)感受。因此有人說定性評價(jià)中的評價(jià)工具就是評價(jià)者自己。 常用的抽樣方法有：極端抽樣、普通抽樣、配額抽樣、滾雪球式抽樣。 （二）定性評價(jià)的抽樣 定性評價(jià)中的抽樣不同于定量評價(jià)中的抽樣。與定量評價(jià)不同的是，定性評價(jià)的問題并不是一開始就很明確。 8．簡述教育的定性評價(jià)包括哪些內(nèi)容。 7．簡述教師應(yīng)擁有哪些權(quán)利。其二，是社會(huì)政治決策對教育發(fā)展目標(biāo)確定的影響。規(guī)范各級各類教育的法規(guī)有學(xué)前教育法、基礎(chǔ)教育法、義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、學(xué)位條例、成人教育法、特殊兒童教育法、師范教育法和社會(huì)教育法；規(guī)范教育設(shè)施條件的法規(guī)有學(xué)校設(shè)置法、社會(huì)力量辦學(xué)條例、教育財(cái)政法、教育人事法；規(guī)范學(xué)校管理的法規(guī)有教育行政法、學(xué)校管理法、未成年人保護(hù)法。確立教育部門法系列，既要求全面涵蓋教育系統(tǒng)，又要求避免教育部門法之間的交叉重復(fù)。 4．教育經(jīng)費(fèi)的主要來源有哪些?我國教育經(jīng)費(fèi)的來源主要有：各級政府教育財(cái)政撥款、學(xué)費(fèi)、教育稅費(fèi)、企事業(yè)單位投資、學(xué)校創(chuàng)收、社會(huì)捐資助學(xué)、金融、信貸及國際援助等。 身體健康，能勝任工作。言行堪為師生的表率。團(tuán)結(jié)同志，聯(lián)系群眾。熱愛本職工作。熱愛社會(huì)主義的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)。 3．簡述中小學(xué)校長的任職條件。省級教育行政部門按照國家課程計(jì)劃的要求，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際需要，制定本省(自治區(qū)、直轄市)各個(gè)教育階段實(shí)施國家課程的計(jì)劃，并報(bào)教育部基礎(chǔ)教育司備案。地方有一定自主權(quán)，但主要權(quán)力仍然在國家。 2．我國現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么，各級教育行政部門的課程行政職責(zé)是什么?我國的課程行政體制主要是中央集權(quán)型的，國家對課程行政所擁有的絕對權(quán)威。 A．普通教室 B．專用教室 C．教學(xué)辦公室 D．實(shí)驗(yàn)室 10．依據(jù)我國《憲法》規(guī)定，有權(quán)向全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交法律草案的有( ab )。 A．辭職制度 B．辭退制度 c．回避制度 D．退休制度8．教育經(jīng)費(fèi)的分配主要包括在以下層次上的經(jīng)費(fèi)分配：( ac )。 A．壬子學(xué)制 B．壬寅學(xué)制 C．癸卯學(xué)制 D．壬戍學(xué)制6．課程實(shí)施的指導(dǎo)，從指導(dǎo)的主體可以分為( ad )。 A．中央與地方共同負(fù)責(zé) B．統(tǒng)一管理 C．地方負(fù)責(zé)D．分級管理 4．教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革( abcd )等。校舍管理、財(cái)務(wù)行政 A．課程行政 B．教育人事行政 c教育財(cái)政 D．教育規(guī)劃 2．維新派的教育主張是( bc )。 13．教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有（綜合性教育規(guī)劃）和（ 專題性教育規(guī)劃）。11．校園用地可分為建筑用地、（運(yùn)動(dòng)場地）、（ 綠化用地）。9．教育稅收是指國家從國民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的（稅賦 ），是一種國家（專項(xiàng)稅種）。 7．教育人事行政是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對（ 教育人員 ）進(jìn)行管理的活動(dòng)。3．1927年國共第一次合作破裂后，中國共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū)，推行以（ 工農(nóng)大眾 ）為核心的新民主主義教育。 六、掌握教育評價(jià)的實(shí)施的基本步驟 確定評價(jià)方案，收集和處理信息、撰寫評價(jià)報(bào)告和反饋四、綜合練習(xí)綜合練習(xí)(1)一、填空題1．教育行政是（政府 ）的職能，是（國家行政 ）的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進(jìn)行的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。 五、區(qū)分教育評價(jià)的方法 定量評價(jià)是通過對樣本中的人的測量與調(diào)查，試圖對各種人類行動(dòng)的表現(xiàn)做出描述、比較和相關(guān)分析，從而預(yù)測和控制人類行為和社會(huì)現(xiàn)象的評價(jià)方法。 三、熟悉教育評價(jià)的類型 (一)依據(jù)評價(jià)對象的范圍，可劃分為宏觀評價(jià)與微觀評價(jià) (二)按照評價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對評價(jià)與絕對評價(jià) (三)根據(jù)評價(jià)主體的不同，可分為自我評價(jià)與他人評價(jià) (四)根據(jù)評價(jià)的內(nèi)容來分，中小學(xué)評價(jià)可分為單項(xiàng)評價(jià)與綜合評估 四、理解教育評價(jià)的原則 一、有效原則：評價(jià)的有效性，就是評價(jià)結(jié)果達(dá)到評價(jià)目的的程度。其二、教育評價(jià)要為教育決策提供依據(jù)。第十二章 一、了解教育評價(jià)的含義 教育評