【正文】 織機構(gòu) ）5．狹義的課程是指（ 一門學科 ）6．在西方，17世紀，捷克教育家（ 夸美紐斯 ）最早提出了教學計劃的思想，提出“把時間、科El和方法巧妙地加以安排”，使得學校各項工作配合得法，組織得像一架機器、一臺座鐘那樣準確。 8．教師的培訓，按培訓的目的可分為（學歷培訓、）、（專業(yè)培訓）和更新知識培訓。10．如果小學平均以每班45名學生計算，普通教室的面積應(yīng)為（ 47 ）平方米；中學以50名學生計算，普通教室的面積應(yīng)為（ 54 ）平方米。12．教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由（ 國家行政機關(guān)）根據(jù)憲法和法律(包括教育法律)授權(quán)，為貫徹實施國家（教育法律）而制定的規(guī)范性文件。 二、多項選擇題 1．教育行政的內(nèi)容包括(AB)等。 A．“師夷之長技以制夷” B．廢科舉 C．興學堂D．變革政治 3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育事業(yè)在國務(wù)院領(lǐng)導下實行( cd )。 A．工作作風 B．政府職能 C．運行機制D．辦事程序 5．在我國學制史上，清朝政府頒布過( bc )。 A．教育行政機構(gòu)對課程實施的指導 B．教育督導 c．組織教師培訓 D．教育科研機構(gòu)對課程實施的指導7．代謝制度包括( abd )。A．在國民收入中的分配 B．在學校內(nèi)部的分配 C．在教育部門內(nèi)部所進行的分配 D．在國民生產(chǎn)總值中的分配 9．教學用房主要包括：( abd )。 A．全國人大代表 B．全國人大常務(wù)委員會委員 c．國家最高行政機關(guān)國務(wù)院 D．中共中央政治局委員 三、簡答題 1．縣級教育行政組織機構(gòu)一般是如何設(shè)置的?縣、縣級市、旗教育行政組織機構(gòu)一般為教育局或教育委員會，在我國教育行政組織機構(gòu)的系統(tǒng)中具有十分重要的地位，是廣大中小學最直接的管理機關(guān)，擁有比較完整的教育行政職能，其機構(gòu)設(shè)置因各地地域大小、人口數(shù)量等情況有所不同。 近年來，為了充分調(diào)動地方和學校參與課程管理的積極性，我國課程行政體制開始實行有指導的逐步放權(quán)，建立國家、地方和學校三級課程管理模式。教育部負責規(guī)定各類課程的設(shè)置和比例；組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計劃；組織制定并頒布國家課程標準及其教材編寫指南。各地市和縣級教育行政部門監(jiān)督與評估執(zhí)行課程計劃的情況，組織專家指導學校制定實施課程計劃的具體方案，為學校實施國家和地方課程提供保障，并具體指導學校開發(fā)課程。擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義。關(guān)心愛護學生，刻苦鉆研教育、教學業(yè)務(wù)。有一定的組織管理能力。嚴于律己，顧全大局。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學校長應(yīng)有不低于中師畢業(yè)的文化程度，初級中學校長應(yīng)有不低于大專畢業(yè)的文化程度，完全中學、高級中學校長應(yīng)有不低于大學本科畢業(yè)的文化程度；中小學校長應(yīng)分別具有中學一級、小學高級以上的教師職務(wù)；應(yīng)有從事相當年限教育教學工作的經(jīng)歷；應(yīng)接受任職資格培訓。 高等學校校長的任職條件國家沒有做出明確規(guī)定，但一般來說，在文化程度方面和教師職務(wù)方面應(yīng)遠高于中小學校長的要求。 5．教育法規(guī)的橫向內(nèi)容分為哪些類別?教育法規(guī)體系的橫向內(nèi)容分類主要從對教育領(lǐng)域的覆蓋面，確立哪些單行教育法作為教育部門法。教育法的橫向維度可以由一些部門法構(gòu)成。 6．教育規(guī)劃中考慮政治因素，主要應(yīng)關(guān)注哪些問題?首先，是社會政治環(huán)境與政治改革的要求。其三，是社會政治策略與手段對教育發(fā)展目標實施的作用。進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗； 從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見； 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假； 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。（一）定性評價問題的選取 問題的選取當然也要考慮到教育決策的需要，也有一個把評價問題具體化的過程。定性評價的過程就是一個對話的過程。定量評價的樣本要能全面準確地代表總體，而定性評價的抽樣重在典型，重在有思考的余地，能提供很多深層信息，說明很多問題。 （三）定性評價資料的收集 定性評價的工具比較靈活，可以用編制好的工具去現(xiàn)場收集資料，也可以什么工具也沒有，因評價目的而異，因人而異。常用的定性評價種手段有：1．深入交談法。這樣的交談實際上是一種自由對話。如果被調(diào)查人同意的話，當然是使用錄音機記錄最好。就是深入到現(xiàn)場去實際觀察已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。3．書面材料分析法。目的是發(fā)現(xiàn)活動的主體、內(nèi)容、對象、方式、途徑、效果與原因，同時還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。綜合練習(2)一、填空題1．教育行政作為一個研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀初，其標志是美國（ 達頓 ）和（ 斯內(nèi)登 ）1908年發(fā)表的《美國公共教育行政》一書。3．推動中國近代教育及教育行政變革的三股力量是（ 洋務(wù) ）（ 維新 ）和（ 共和 ）。 教育行政的（ 地方分權(quán)制）是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨立行使教育行政權(quán)力的一種教育行政體制。7．學校教育制度也叫（學校系統(tǒng) ），簡稱（ 學制 ）。9．課程行政是指（教育行政）對教學計劃(課程計劃)、教學大綱(課程標準)和教材的審定與管理。11．教科書，是根據(jù)（教學大綱）編寫的系統(tǒng)反映（學科內(nèi)容 ）的教學用書。13．教育人事行政是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對（教育人員 ）進行管理的活動。二、多項選擇題 1．機構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指( bcd )。 A．統(tǒng)一要求 B_統(tǒng)一標準 C．多樣化的課程結(jié)構(gòu) D．單一的課程結(jié)構(gòu) 3．用才制度包括( acd )。 A．有中華人民共和國國籍 B．在中國境內(nèi)定居c．具備國家規(guī)定的任職條件 D．年齡不超過50歲 5．根據(jù)1994年7月國務(wù)院發(fā)布的《(中國教育改革和發(fā)展綱要)的實施意見》，學費收取的標準主要有( abc )。 A．廁所 B．總務(wù)倉庫 c．宿舍D．傳達室 7．有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會及其常務(wù)委員會提交地方教育法規(guī)草案的有( bc )。按督導目的分，有( abc )。按督導內(nèi)容分，有( abd )。 A．等值信度 B．再測信度 C．二分信度D．單測信度 三、簡答題 1．簡述省級教育行政組織機構(gòu)的主要職能。 編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點、規(guī)模、速度和步驟，指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督教育規(guī)劃、計劃的實施。 審核普通高等學校、中等職業(yè)技術(shù)學校、成人高等學校、成人中等專業(yè)學校成立、合并和撤消；審批和管理社會力量辦學。承辦全省高等院校和中等專業(yè)學校的考試、錄取工作，負責全省的自學考試及其它的學歷考試；參與指導資格考試和錄取工作。統(tǒng)籌規(guī)劃各級各類教師隊伍的建設(shè)，主管各級各類學校教師的評聘工作。按照干部管理權(quán)限任免副廳以下機關(guān)單位處、科級干部。協(xié)助省委組織部、省高校工委對高校領(lǐng)導班子進行考察考核。1負責組織全省的教育科學研究和教學研究工作，指導和推動高等學校的科學研究工作。1執(zhí)行教育外事工作的方針、政策與規(guī)定，歸口管理教育對外交流工作和出國留學（交流進修）人員、智力引進及來華留學人員的工作。 1組織和開展各級各類學校開展勤工儉學集資辦學活動。負責全省教育行政部門、下屬事業(yè)單位的紀檢、監(jiān)察工作，處理群眾的來信來訪。辦好教育廳機關(guān)刊物，負責指導教育方針、政策的宣傳輿論監(jiān)督工作。指導有關(guān)教育學會、協(xié)會、基金會等組織的工作。 2．簡述分權(quán)型課程行政體制的主要特點。 典型的國家主要有英國、德國、美國、加拿大等國家。其主要內(nèi)容有：教育預算審計、教育財經(jīng)法紀審計、教育經(jīng)濟審和教育財務(wù)簿據(jù)審計。簡述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。這一排列的原則是：同級國家機關(guān)之間，權(quán)力機關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級高于行政機關(guān)制定的規(guī)范性文件；上下級國家機關(guān)之間，上級國家機關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級高于下級國家機關(guān)制定的規(guī)范性文件。在教育規(guī)劃中考慮經(jīng)濟因素，主要應(yīng)關(guān)注哪些問題?首先，是社會經(jīng)濟的發(fā)展要求教育為其提供人力和技術(shù)支撐。教育發(fā)展目標的實現(xiàn)必須有可靠的物質(zhì)保障。國外主要采用四種指標測評教育資源使用的有效性，包括外效性，即教育系統(tǒng)的外部有效性，用教育系統(tǒng)完成目標的情況來衡量；內(nèi)效性，即教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率，用生均成本來衡量；外部生產(chǎn)性，即畢業(yè)生為個人和社會所創(chuàng)造的全部價值；收益率，即個人通過教育所形成的收益能力與受教育所付出的成本之比。貫徹教育督導的可行性原則應(yīng)注意哪些問題?對督導的總體要求要切合實際；督導評估指標要簡明不失其關(guān)鍵、全面不失其重點；督導的標準要有可行性和鑒別力；4督導的方法要簡便易行，據(jù)有可操作性。結(jié)合實際談?wù)勑ｉL任用制度中選舉制的利與弊。②教職工認同感強，有利于校長開展工作。選舉制的缺點是：①選擇的范圍最小，不易保證校長的素質(zhì)。 8（一）定性評價問題的選取 問題的選取當然也要考慮到教育決策的需要，也有一個把評價問題具體化的過程。定性評價的過程就是一個對話的過程。定量評價的樣本要能全面準確地代表總體，而定性評價的抽樣重在典型，重在有思考的余地，能提供很多深層信息，說明很多問題。 （三）定性評價資料的收集 定性評價的工具比較靈活，可以用編制好的工具去現(xiàn)場收集資料，也可以什么工具也沒有，因評價目的而異，因人而異。常用的定性評價種手段有：1．深入交談法。這樣的交談實際上是一種自由對話。如果被調(diào)查人同意的話，當然是使用錄音機記錄最好。就是深入到現(xiàn)場去實際觀察已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。3．書面材料分析法。目的是發(fā)現(xiàn)活動的主體、內(nèi)容、對象、方式、途徑、效果與原因，同時還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。40 /