【正文】 饋，對(duì)于決策的修正、補(bǔ)充、更改和后續(xù)決策也是十分重要的。 5．教育管理工作的督導(dǎo)。 5．行政工作的常規(guī)管理。 4．效用性原則。 五、區(qū)分教育評(píng)價(jià)的方法 定量評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)樣本中的人的測(cè)量與調(diào)查，試圖對(duì)各種人類行動(dòng)的表現(xiàn)做出描述、比較和相關(guān)分析，從而預(yù)測(cè)和控制人類行為和社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)方法。9．教育稅收是指國(guó)家從國(guó)民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的（稅賦 ），是一種國(guó)家（專項(xiàng)稅種）。 A．中央與地方共同負(fù)責(zé) B．統(tǒng)一管理 C．地方負(fù)責(zé)D．分級(jí)管理 4．教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革( abcd )等。 2．我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么，各級(jí)教育行政部門的課程行政職責(zé)是什么?我國(guó)的課程行政體制主要是中央集權(quán)型的，國(guó)家對(duì)課程行政所擁有的絕對(duì)權(quán)威。熱愛(ài)社會(huì)主義的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)。 身體健康，能勝任工作。其二，是社會(huì)政治決策對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)確定的影響。 （二）定性評(píng)價(jià)的抽樣 定性評(píng)價(jià)中的抽樣不同于定量評(píng)價(jià)中的抽樣。交談的記錄可以當(dāng)場(chǎng)用筆記下來(lái)，也可以在交談結(jié)束后馬上追記。（四）定性評(píng)價(jià)資料的分析 就是要從紛繁復(fù)雜的資料中找到秩序、類型，并說(shuō)明這些秩序與類型所反映的問(wèn)題與意義，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)人們的思想和認(rèn)識(shí)帶來(lái)啟示和震動(dòng)的東西。（ 癸卯學(xué)制）以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國(guó)歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布后在全國(guó)范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。 A．定機(jī)構(gòu) B．定崗 c．定編 D．定員 我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在20世紀(jì)50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)( abd )。 A．總結(jié)性督導(dǎo) B．調(diào)研性督導(dǎo) C．檢查性督導(dǎo)D．跟蹤式督導(dǎo) 9．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。會(huì)同計(jì)劃部門編制各類高等學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及普通高中的計(jì)劃和畢業(yè)生分配計(jì)劃派遣工作。 擬定教育基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制和統(tǒng)配物質(zhì)設(shè)備的管理制度及定額原則；擬定籌措基建投資、教育經(jīng)費(fèi)的方針、政策和法規(guī)；管理省切塊給教育的基本建設(shè)投資及境外給我省的教育貸款和援款。1規(guī)劃和實(shí)施教育管理情報(bào)、統(tǒng)計(jì)、信息系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)工作。 3．簡(jiǎn)述教育審計(jì)制度的主要內(nèi)容。其二，是教育物質(zhì)供給的可能性。優(yōu)點(diǎn)是：①群眾參與程度高，能充分反映民意，體現(xiàn)民主管理原則。與定量評(píng)價(jià)不同的是，定性評(píng)價(jià)的問(wèn)題并不是一開始就很明確。主要目的在于讓被調(diào)查者自由發(fā)揮，敞開內(nèi)心世界，從而使評(píng)價(jià)者了解到人們的真實(shí)感受。書面材料可以是以往學(xué)生的成績(jī)單和期末與學(xué)年鑒定，學(xué)校的各種計(jì)劃、總結(jié)與鑒定材料、學(xué)校的考勤記載與檔案文件。(1)可以使評(píng)價(jià)者了解教育工作所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；(2)可以使評(píng)價(jià)者獲得第一手信息，消除頭腦中的舊觀念和舊看法；(3)可以發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒(méi)有注意到的問(wèn)題。因此有人說(shuō)定性評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)工具就是評(píng)價(jià)者自己。結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教育的定性評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容。75（1）通常沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材；（2）地方教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校行使課程管理權(quán)；（3）沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。1檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執(zhí)行中央和 省關(guān)于教育工作的方針、政策以及有關(guān)法規(guī)的情況。管理直屬單位的領(lǐng)導(dǎo)班子。宏觀管理和指導(dǎo)全省各級(jí)各類教育。 A．省、直轄市、自治區(qū)黨委 B．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員 c．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表 D．省、直轄市、自治區(qū)人民政府 8．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。14．校長(zhǎng)的任期制即規(guī)定校長(zhǎng)的（任職年限）的制度。6．教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的（教育職能部門）。書面材料可以是以往學(xué)生的成績(jī)單和期末與學(xué)年鑒定，學(xué)校的各種計(jì)劃、總結(jié)與鑒定材料、學(xué)校的考勤記載與檔案文件。主要目的在于讓被調(diào)查者自由發(fā)揮，敞開內(nèi)心世界，從而使評(píng)價(jià)者了解到人們的真實(shí)感受。與定量評(píng)價(jià)不同的是，定性評(píng)價(jià)的問(wèn)題并不是一開始就很明確。規(guī)范各級(jí)各類教育的法規(guī)有學(xué)前教育法、基礎(chǔ)教育法、義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、學(xué)位條例、成人教育法、特殊兒童教育法、師范教育法和社會(huì)教育法；規(guī)范教育設(shè)施條件的法規(guī)有學(xué)校設(shè)置法、社會(huì)力量辦學(xué)條例、教育財(cái)政法、教育人事法；規(guī)范學(xué)校管理的法規(guī)有教育行政法、學(xué)校管理法、未成年人保護(hù)法。言行堪為師生的表率。 3．簡(jiǎn)述中小學(xué)校長(zhǎng)的任職條件。 A．普通教室 B．專用教室 C．教學(xué)辦公室 D．實(shí)驗(yàn)室 10．依據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，有權(quán)向全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交法律草案的有( ab )。校舍管理、財(cái)務(wù)行政 A．課程行政 B．教育人事行政 c教育財(cái)政 D．教育規(guī)劃 2．維新派的教育主張是( bc )。 7．教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì)（ 教育人員 ）進(jìn)行管理的活動(dòng)。 三、熟悉教育評(píng)價(jià)的類型 (一)依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍，可劃分為宏觀評(píng)價(jià)與微觀評(píng)價(jià) (二)按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià) (三)根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可分為自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià) (四)根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可分為單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)估 四、理解教育評(píng)價(jià)的原則 一、有效原則：評(píng)價(jià)的有效性，就是評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。 2．客觀性原則。 3．教師管理與提高。 3．教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo)。 2．指導(dǎo)職能：根據(jù)監(jiān)督和檢查的結(jié)果，幫助被督導(dǎo)單位找出問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法。建立教育規(guī)劃資料庫(kù)。 三、理解制定教育規(guī)劃的原則 教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則、各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則、數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則、從實(shí)際出發(fā)的原則、貫徹改革精神的原則。從所覆蓋的區(qū)域范圍劃分，有宏觀教育規(guī)劃和微觀教育規(guī)劃。 六、掌握教育行政執(zhí)法的地位和原則 教育行政執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一。 五、了解教育行政執(zhí)法的的概念和特征 教育行政執(zhí)法是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員，按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政活動(dòng)。第九章 一、r解教育法規(guī)的含義及本質(zhì)特征 教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對(duì)人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。 3．消滅危險(xiǎn)房。教學(xué)用房包括普通教室、實(shí)驗(yàn)用房、圖書閱覽室和專用教室。 六、熟悉教師管理的基本內(nèi)容 教師管理的基本內(nèi)容包括教師的權(quán)利和義務(wù)、教師任用制度、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、教師的考核。集權(quán)型國(guó)家教育人事行政權(quán)力，相對(duì)集中在中央政府手中；分權(quán)型國(guó)家教育人事行政權(quán)力則主要掌握在地方政府手中。 五、掌握課程行政的內(nèi)容 教學(xué)計(jì)劃，又稱課程計(jì)劃，是學(xué)校課程的總體規(guī)劃。有關(guān)課程的決策者和決策方式就是課程行政的內(nèi)容。 2其三，文化歷史傳統(tǒng)。我國(guó)的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)是中華人民共和國(guó)教育部，省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為地方教育行政機(jī)構(gòu)。 五、明確我國(guó)教育行政體制改革的目標(biāo)和內(nèi)涵 我國(guó)教育行政體制改革的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育行政體制。第二章 一、明了教育行政體制的含義 教育行政體制又稱教育行政管理體制或教育管理體制，是國(guó)家管理教育事業(yè)的組織體系和相關(guān)制度的總稱。 2．近代的教育行政。 A．精簡(jiǎn) B．效率 c．效能 D．統(tǒng)一 (三)簡(jiǎn)答題 1．學(xué)校教育制度建立的依據(jù)有哪些? (1)國(guó)家政治制度的影響； (2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響； (3)文化歷史傳統(tǒng)的影響； (4)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。 理解： 教育評(píng)價(jià)的功能。 理解： 教育督導(dǎo)的意義。 2．教育立法 理解： 教育立法的準(zhǔn)備工作、教育立法程序和教育法規(guī)的穩(wěn)定性；教育行政執(zhí)法的概念、特征和地位。2．教育財(cái)政的基本制度了解：教育預(yù)算制度、教育決算制度、教育審計(jì)制度、教育稅收制度。 3．課程行政的內(nèi)容 掌握： 教學(xué)計(jì)劃的含義；新中國(guó)中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的歷史沿革；教學(xué)大綱的含義；教學(xué)大綱的制定；教科書的含義；我國(guó)基礎(chǔ)教育的教科書行政。 5．教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革 理解： 教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的意義。2．新中國(guó)教育行政體制的歷史發(fā)展了解：新中國(guó)教育行政體制的發(fā)展歷程；教育行政體制改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)理解：我國(guó)教育行政體制改革的目標(biāo)。 2，我國(guó)教育行政的產(chǎn)生和發(fā)展 了解： 我國(guó)古代的教育行政；我國(guó)近代的教育行政；我國(guó)現(xiàn)代的教育行政。第三章教育行政組織機(jī)構(gòu)考核目的本章主要考核學(xué)生對(duì)教育行政組織機(jī)構(gòu)的了解和掌握情況。 2．學(xué)校教育制度建立的依據(jù) 理解： 國(guó)家政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平、文化歷史傳統(tǒng)和青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)校教育制度的影響。3Z、業(yè)務(wù)范圍和基本原則 2．教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)的國(guó)家公務(wù)員管理 3．校長(zhǎng)的管理 4，教師的管理 考核要求 1．教育人事行政的含義、業(yè)務(wù)范圍和基本原則 了解： 教育人事行政的含義；教育人事行政的業(yè)務(wù)范圍；教育人事行政的基本原則。理解：校舍建設(shè)的基本程序。 3．制定教育規(guī)劃的原則 理解： 教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則、各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則、數(shù)量目標(biāo)。’ 4．教育督導(dǎo)的內(nèi)容 了解