【正文】 ： 教育行政督導(dǎo)的內(nèi)容、中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容。 4．教育評(píng)價(jià)的實(shí)施 掌握： 教育評(píng)價(jià)方案的形成、評(píng)價(jià)信息的收集與處理、評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫(xiě)與反饋的內(nèi)容。第一章 一、了解教育行政的含義 教育行政是政府的職能，是國(guó)家行政的重要組成部分，由國(guó)家通過(guò)政府的教育行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。 2．調(diào)整現(xiàn)有教育體制結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模。 三、明確新中國(guó)教育行政體制的發(fā)展歷程 新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)教育行政體制的發(fā)展大致經(jīng)歷了七個(gè)階段。第三章一、了解教育行政組織機(jī)構(gòu)的概念教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的教育職能部門(mén)，從國(guó)家教育部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會(huì)、教育辦公室。 六、了解教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的實(shí)施步驟 教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革一般分三個(gè)階段進(jìn)行：第一是準(zhǔn)備階段，第二是執(zhí)行階段，第三是總結(jié)階段。 四、弄清我國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制 現(xiàn)行的學(xué)校教育制度基本為四等七級(jí)，已形成多種形式辦學(xué)的格局。穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路。分權(quán)型課程行政體制則不具備這些特點(diǎn)。 六、了解課程實(shí)施的指導(dǎo) 課程實(shí)施指導(dǎo)的主體可以分為教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)和教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)。 2．選賢任能，德才兼重。 三、明確教育財(cái)政的基本制度 教育預(yù)算制度、教育決算制度、教育審計(jì)制度、教育稅收制度。一般包括宿舍、食堂、倉(cāng)庫(kù)、浴室、飲水處、自行車(chē)棚和廁所等。 四、了解學(xué)校設(shè)備的五種類(lèi)型及配置標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校教學(xué)設(shè)備分為五大類(lèi)，即普通教室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、電化教育設(shè)備、圖書(shū)閱覽設(shè)備及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)備?？v向形式層次上，教育法規(guī)依據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，依次分為教育基本法、單行教育法、教育行政法規(guī)、教育行政規(guī)章、地方教育法規(guī)和規(guī)章等形式。是一種具有法律性的活動(dòng)。 七、掌握教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式 教育行政執(zhí)法的內(nèi)容，可以分為： 1．推動(dòng)教育法規(guī)實(shí)施。 教育規(guī)劃的內(nèi)容 一般說(shuō)來(lái)，教育規(guī)劃主要包括以下一些內(nèi)容： 首先是教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 六、掌握制定教育規(guī)劃的學(xué)校布局法 學(xué)校布局法是根據(jù)國(guó)家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布確定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模的方法，一般適用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。 5．?dāng)M訂規(guī)劃草案。 三、了解教育督導(dǎo)的過(guò)程 1．準(zhǔn)備階段(組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備)。 6．教育隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)。 6．辦學(xué)條件。 5．激勵(lì)性原則。教育的定性評(píng)價(jià)是基于對(duì)教育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀察甚至親自參與，通過(guò)與教育有關(guān)人員的深入交談，通過(guò)閱讀有關(guān)的書(shū)面資料對(duì)教育工作者的主觀感受進(jìn)行考查的方法。10．如果小學(xué)平均以每班45名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為（ 47 ）平方米；中學(xué)以50名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為（ 54 ）平方米。 A．工作作風(fēng) B．政府職能 C．運(yùn)行機(jī)制D．辦事程序 5．在我國(guó)學(xué)制史上，清朝政府頒布過(guò)( bc )。 近年來(lái)，為了充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校參與課程管理的積極性，我國(guó)課程行政體制開(kāi)始實(shí)行有指導(dǎo)的逐步放權(quán)，建立國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，刻苦鉆研教育、教學(xué)業(yè)務(wù)。 高等學(xué)校校長(zhǎng)的任職條件國(guó)家沒(méi)有做出明確規(guī)定，但一般來(lái)說(shuō)，在文化程度方面和教師職務(wù)方面應(yīng)遠(yuǎn)高于中小學(xué)校長(zhǎng)的要求。其三，是社會(huì)政治策略與手段對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的作用。定量評(píng)價(jià)的樣本要能全面準(zhǔn)確地代表總體，而定性評(píng)價(jià)的抽樣重在典型，重在有思考的余地，能提供很多深層信息，說(shuō)明很多問(wèn)題。如果被調(diào)查人同意的話，當(dāng)然是使用錄音機(jī)記錄最好。綜合練習(xí)(2)一、填空題1．教育行政作為一個(gè)研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀(jì)初，其標(biāo)志是美國(guó)（ 達(dá)頓 ）和（ 斯內(nèi)登 ）1908年發(fā)表的《美國(guó)公共教育行政》一書(shū)。9．課程行政是指（教育行政）對(duì)教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃)、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教材的審定與管理。 A．統(tǒng)一要求 B_統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) C．多樣化的課程結(jié)構(gòu) D．單一的課程結(jié)構(gòu) 3．用才制度包括( acd )。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有( abd )。承辦全省高等院校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的考試、錄取工作，負(fù)責(zé)全省的自學(xué)考試及其它的學(xué)歷考試；參與指導(dǎo)資格考試和錄取工作。1負(fù)責(zé)組織全省的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究工作，指導(dǎo)和推動(dòng)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作。辦好教育廳機(jī)關(guān)刊物，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教育方針、政策的宣傳輿論監(jiān)督工作。其主要內(nèi)容有：教育預(yù)算審計(jì)、教育財(cái)經(jīng)法紀(jì)審計(jì)、教育經(jīng)濟(jì)審和教育財(cái)務(wù)簿據(jù)審計(jì)。教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須有可靠的物質(zhì)保障。②教職工認(rèn)同感強(qiáng)，有利于校長(zhǎng)開(kāi)展工作。定性評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。這樣的交談實(shí)際上是一種自由對(duì)話。目的是發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主體、內(nèi)容、對(duì)象、方式、途徑、效果與原因，同時(shí)還要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。就是深入到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)際觀察已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。 （三）定性評(píng)價(jià)資料的收集 定性評(píng)價(jià)的工具比較靈活，可以用編制好的工具去現(xiàn)場(chǎng)收集資料，也可以什么工具也沒(méi)有，因評(píng)價(jià)目的而異，因人而異。 8貫徹教育督導(dǎo)的可行性原則應(yīng)注意哪些問(wèn)題?對(duì)督導(dǎo)的總體要求要切合實(shí)際；督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)要簡(jiǎn)明不失其關(guān)鍵、全面不失其重點(diǎn)；督導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)要有可行性和鑒別力；4督導(dǎo)的方法要簡(jiǎn)便易行，據(jù)有可操作性。這一排列的原則是：同級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間，權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件；上下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)之間，上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于下級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件。 2．簡(jiǎn)述分權(quán)型課程行政體制的主要特點(diǎn)。 1組織和開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)集資辦學(xué)活動(dòng)。按照干部管理權(quán)限任免副廳以下機(jī)關(guān)單位處、科級(jí)干部。 編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)、規(guī)模、速度和步驟，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督教育規(guī)劃、計(jì)劃的實(shí)施。 A．廁所 B．總務(wù)倉(cāng)庫(kù) c．宿舍D．傳達(dá)室 7．有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交地方教育法規(guī)草案的有( bc )。13．教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì)（教育人員 ）進(jìn)行管理的活動(dòng)。 教育行政的（ 地方分權(quán)制）是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)力的一種教育行政體制。3．書(shū)面材料分析法。常用的定性評(píng)價(jià)種手段有：1．深入交談法。（一）定性評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取 問(wèn)題的選取當(dāng)然也要考慮到教育決策的需要，也有一個(gè)把評(píng)價(jià)問(wèn)題具體化的過(guò)程。教育法的橫向維度可以由一些部門(mén)法構(gòu)成。嚴(yán)于律己，顧全大局。各地市和縣級(jí)教育行政部門(mén)監(jiān)督與評(píng)估執(zhí)行課程計(jì)劃的情況，組織專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)校制定實(shí)施課程計(jì)劃的具體方案，為學(xué)校實(shí)施國(guó)家和地方課程提供保障，并具體指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程。A．在國(guó)民收入中的分配 B．在學(xué)校內(nèi)部的分配 C．在教育部門(mén)內(nèi)部所進(jìn)行的分配 D．在國(guó)民生產(chǎn)總值中的分配 9．教學(xué)用房主要包括：( abd )。 二、多項(xiàng)選擇題 1．教育行政的內(nèi)容包括(AB)等。4．省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為（ 地方教育行政組織機(jī)構(gòu) ）5．狹義的課程是指（ 一門(mén)學(xué)科 ）6．在西方，17世紀(jì)，捷克教育家（ 夸美紐斯 ）最早提出了教學(xué)計(jì)劃的思想，提出“把時(shí)間、科El和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作配合得法，組織得像一架機(jī)器、一臺(tái)座鐘那樣準(zhǔn)確。 二、明確教育評(píng)價(jià)的功能 教育評(píng)價(jià)有診斷功能、改進(jìn)功能和鑒定功能。 六、熟悉教育督導(dǎo)的原則 1．法治性原則。 2．管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子。 2．領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo)。監(jiān)督職能：監(jiān)督是指上級(jí)行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)行政機(jī)關(guān)和學(xué)校工作進(jìn)行控制、規(guī)范和督促，使其沿著正確的軌道運(yùn)行。 3 二、理解制定教育規(guī)劃的相關(guān)因素 經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、人口因素、教育因素。第十章 一、了解教育規(guī)劃的含義和內(nèi)容 教育規(guī)劃，又稱為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速度，以及相應(yīng)的步驟和措施等所做的設(shè)計(jì)、部署和安排。 6．具有執(zhí)法主體多元性的特征。 四、教育立法程序 權(quán)力機(jī)關(guān)制定教育法規(guī)的程序，行政機(jī)關(guān)制定教育法規(guī)的程序。4．監(jiān)督檢查。 2．建立和健全各種管理和維修制度。第八章 一、了解校舍的三種主要類(lèi)型 校舍按其用途通常可以分為教學(xué)用房、行政用房、生活用房三類(lèi)。 五、掌握校長(zhǎng)管理的基本內(nèi)容 校長(zhǎng)管理的基本內(nèi)容包括校長(zhǎng)的選拔、校長(zhǎng)的任用、校長(zhǎng)的職責(zé)與權(quán)力、校長(zhǎng)的考核與培訓(xùn)。 二、明確教育人事行政的業(yè)務(wù)范圍 教育人事行政的業(yè)務(wù)范圍，是由教育行政機(jī)構(gòu)所擔(dān)負(fù)的職能決定的。 四、了解課程行政體制的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì) 很多國(guó)家的課程行政體制的發(fā)展都不同程度地呈現(xiàn)出兩種課程行政體制相互靠攏的特征。而課程的決策者(由誰(shuí)決定)和決策方式(以什么樣的方式?jīng)Q定)決定了課程的優(yōu)劣。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育。其二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平。橫向上，每一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)又有不同的設(shè)置，并具有不同的職能。對(duì)國(guó)外的改革經(jīng)驗(yàn)的借鑒不能生搬硬套。 6．大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。 四、理解我國(guó)教育行政產(chǎn)生和發(fā)展的基本過(guò)程 1．古代的教育行政。 A．中央集權(quán)制 B．地方分權(quán)制 c．中央與地方合作制 D．單軌制 2．教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則是( )。第十二章教育評(píng)價(jià) 考核目的 本章主要考核學(xué)生對(duì)教育評(píng)價(jià)的了解和掌握情況 考核知識(shí)點(diǎn) 1．教育評(píng)價(jià)的定義、模式、功能和類(lèi)型 2．