淺談情感教育在教學中的運用(參考版)
2025-04-27 22:35本頁面
【正文】 。（僅供參考哈老大）參考文獻：[1]—高校思想政治教育工作新思路[J].沈陽教育學院學報, 2007. (1).[2][J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報[J], 2007.(1).[3] [J]..(32).[4].[J].(2).[5]—激發(fā)學生興趣.[J].(4)總而言之， 情感教學是一種利用情感因素優(yōu)化教學的教學方式，它克服了傳統(tǒng)教學中忽視情感因素，片面強調(diào)認知的嚴重弊端，倡導以情促知、以知增情、情知并茂，更有利于學生個性、全面、和諧、健康地發(fā)展。情感教育要求的已經(jīng)不局限與學生單方面素質(zhì)的提高，更要求教育參與者，包括學生，老師，社會職能的共同共同提高。情感教育是一個全體全員的教育, 社會、學校、家庭都要提高情感教育的理念, 使之走向科學化、系統(tǒng)化, 真正發(fā)揮其應有的作用。情感教育是一個全體全員的教育, 社會、學校、家庭都要提高情感教育的理念, 使之走向科學化、系統(tǒng)化, 真正發(fā)揮其應有的作用。此外, 在班級管理中, 注重發(fā)揮社團組織的作用, 引導他們積極開展心理活動, 使他們真正體會到在這個團隊中自己的地位, 形成團結(jié)互助、互幫互學、互敬互愛、相互尊重的情感氛圍。再次: 設立校園心理咨詢室。其次: 對不同年級學生的心理特點進行個性化分析。心理學的具體應用策略如下。在教育中應運用“歸因理論”, 將學生每一步的成長都“歸因”為有提高媳婦兒 這句話看很久沒看明白，你自己審查下哈, 善于總結(jié)自我,使學生們體驗到在生活中的自信感、自豪感。在這種情感的意境中, 學生的身心處于自由輕松狀態(tài), 這對學生的想象、幻想、直覺等情感因素的陶冶是很有益的, 進而達到情感教育的效果。改成 逗號適當?shù)剡\用錄音、電影、電視、戲劇等綜合的藝術(shù)形式, 將有關(guān)教學的基本原理與音樂、舞蹈、表演等聯(lián)系起來, 會使情感教育取得良好的效果。通過校園環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境來進行滲透教育, 把教育的人文性、精神性和思辯性的特點融入廣闊的課程之中。教師要尊重受教育者的個性,讓師生在共同的參與中接受教育, 而不能強行灌輸說教, 從而改成 關(guān)鍵在于調(diào)動受教育者的主動性、積極性, 從而使課堂成為師生交流溝通的互動舞臺。在教育過程中多把受教育者看作接受器“此引號移到接收器前面, 馴服工具”來培養(yǎng), 這種“填鴨式”的教育方式,逗號刪除使學生失去了靈性。惟有學生積極主動地進行創(chuàng)造性的探究學習, 學習活動才能成為主體活動, 也只有當學生參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源、決定自己的學習策略與方法、承擔自己的探究結(jié)果時, 才能真正激發(fā)起學生學習興趣, 增強學習信心, 體驗到學習成功的愉悅, 真正成為認識的主體。學生在學習過程中, 知識的獲得是有限的。教育的滯后性并不代表教育理念的滯后性, 只有把過去與將來 加 擇其優(yōu)良部分一同融匯在教學內(nèi)容之中, 使學生感覺到自己今天所學即為自己將來所必需, 從而產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。其次: 要不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣可以增強學生的自信心, 鼓勵他們克服困難, 積極要求上進。學生會因為受到尊重而樂意進行感情上的交流, 接受教師的教育。 教育者應提高情感教育的素質(zhì)首先: 要樹立平等的師生關(guān)系。父母要注意對子女進行曉之以理,動之以情的感化工作和情感教育,主動與孩子進行溝通, 深入他們的內(nèi)心世界, 讓他們感受到愛, 營造出親近自然,感受美的機會和與人合作的機會改成 營造出與自然親近的氛圍，制造出感受美的機會和與人合作的機會, 來提高個人的感受性和“和”字刪除情緒體驗, 從而提高學習、生活的熱情, 感受到與人共處的快樂。父母情感的質(zhì)量影響家庭生活的質(zhì)量, 也潛在地決定子女的情感理念的雛形, 家庭穩(wěn)定帶來的安全感是孩子情感心理健康的基礎(chǔ), 父母之愛的均衡互補是孩子
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