【正文】 今后我們一定會(huì)認(rèn)真探討、研究透徹，更好的合理運(yùn)用，使之達(dá)到最大的使用價(jià)值！。老師的教育觀念得以提升，科研能力得到了鍛煉和提高等等。對(duì)待交互式電子白板，我們唯有加強(qiáng)研究，注重實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，、使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，讓我們的課堂更加的靈動(dòng)。在一定程度上，需要教師額外關(guān)注已隱藏或者遮蓋的內(nèi)容，存在需要尋找的麻煩。例如：雖然支持gif格式圖片的插入，但是不能將gif格式圖片的動(dòng)畫效果表現(xiàn)出來(lái)。（2）、生成性互動(dòng)課堂交互式電子白板為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，圍繞交互式電子白板開展學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，有利于促進(jìn)課堂從工具性互動(dòng)向生成性互動(dòng)拓展，從而激發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新情況、新信息、新問(wèn)題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，把師生互動(dòng)的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。交互式電子白板的使用有利于課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。4． 突出“交互”功能，促進(jìn)教學(xué)有效生成（1）、動(dòng)態(tài)生成式課堂“動(dòng)態(tài)生成”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)重要理念?！澳徊肌钡踝懔藢W(xué)生的胃口，那堂課也收到了特別好的效果。學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，當(dāng)我的信息一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前，同學(xué)們不約而同地發(fā)出了“哇——”的叫聲。教學(xué)中，我就充分考慮了用幕布來(lái)迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。突出“幕布”功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心 使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。一方面，在師生互動(dòng)的示范環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清楚地觀察到老師的操作方法；另一方面，在生生互動(dòng)的操練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以兼顧操作和練習(xí)。運(yùn)用過(guò)程中，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，我還建立了自己的用戶名，保存自己的圖片。這樣的資源庫(kù)還允許教師根據(jù)需要調(diào)整、修改、增添教學(xué)計(jì)劃，并保存更新自己的電子教案。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類。整個(gè)課堂都是在活躍的活動(dòng)氣氛中開展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂(lè)愉快的最佳狀態(tài)。而在新語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。在使用白板后，不停的反思，更新。針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，力爭(zhēng)上升為可操作的策略。三、研究過(guò)程與方法：研究方法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，收集文獻(xiàn)資源，不斷充實(shí)本課題的研究。2．實(shí)施階段（—）邊研究邊實(shí)踐，同時(shí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過(guò)電子白板提高學(xué)生興趣及課堂效率。主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，高效的完成課堂教學(xué)，讓我們的課堂更加靈動(dòng)。更加充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板南陽(yáng)市第七小學(xué)杜春蘭第五篇：電子白板在語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用《電子白板在語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用》結(jié)題報(bào)告谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué) 李偉一、問(wèn)題提出隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，交互電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)，漸漸地走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過(guò)的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過(guò)程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。它能為我們帶來(lái)鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。因此，整合教育資源，建立教育資源管理網(wǎng)將是我們今后努力的方向。如何繼續(xù)豐富電子白板教學(xué)資源庫(kù)，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電子白板將會(huì)成為幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。”課題研究的結(jié)論與思考一、結(jié)論：電子白板教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)幼兒們的生活，是時(shí)代發(fā)展必然需要，也是中國(guó)幼教改革的需要。運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長(zhǎng)。例如：幼兒在玩“做小蟲”的游戲時(shí)，能夠大膽地想像，給自己最喜愛(ài)的“小蟲子”，設(shè)計(jì)制作出不同數(shù)目的眼睛、觸角、足和尾巴等，這種游戲讓幼兒感到十分新鮮，讓幼兒的創(chuàng)造性欲望更加強(qiáng)烈，富有挑戰(zhàn)性又貼近生活，讓幼兒在開心的娛樂(lè)中，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，發(fā)展了智力??在這里，幼兒創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)了出來(lái)。陳鶴琴“活教育”的主張：“鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界”，這一思想也是幼兒關(guān)鍵期創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。（三）電子白板教學(xué)有助于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。電子白板整合課堂教學(xué)活動(dòng)能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。如在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物的保護(hù)色”時(shí)，當(dāng)幼兒說(shuō)到某種動(dòng)物時(shí)，教師立即利用鼠標(biāo)模式找到相應(yīng)的圖片，供幼兒及時(shí)地進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)小的主體地位，引導(dǎo)幼兒能動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)。在這種良性循環(huán)的娛樂(lè)化的學(xué)習(xí)中，幼兒的認(rèn)知心理必將得到發(fā)展和提高。電子白板教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，對(duì)幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)中幼兒們表現(xiàn)得異?；钴S，都想上來(lái)一拍為快。活動(dòng)中教師在每個(gè)標(biāo)志下都做了圖片鏈接，如拍打（P）就會(huì)出現(xiàn)停車場(chǎng)的圖片。白板技術(shù)具有鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使之活動(dòng)充滿童趣，所以幼兒們非常喜歡玩?？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。和其他傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形式相比，電子交互白板操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能，如拖放、錄像、拼板等功能都極大的增強(qiáng)了教學(xué)的游戲化和互動(dòng)性，幼兒們很愿意參與其中，提高了教學(xué)的有效性，優(yōu)化了活動(dòng)的過(guò)程。（一）電子白板教學(xué)讓幼兒的課堂教學(xué)成為一種有趣的游戲。雖然我們也一直努力改變，但缺少真正的實(shí)施策略。二、游戲化的操作，實(shí)現(xiàn)“智能化”的學(xué)習(xí)。另外，電子白板的記錄功能，還可以用于美術(shù)教學(xué)中，例如；美術(shù)活動(dòng)中教師往往會(huì)先做些示范，但對(duì)幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，一下子記住所有的要點(diǎn)是比較難的，幼兒作畫時(shí)常常會(huì)感到無(wú)從下手。把觀察、思考、評(píng)價(jià)的空間留給幼兒，促使幼兒通過(guò)自己的評(píng)價(jià)活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。對(duì)幼兒作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，評(píng)價(jià)時(shí)，教師把幼兒的作品在黑板上進(jìn)行展示，分享的范圍比較小，幼兒不易看清，不利于交流。幼兒的教育教學(xué)要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對(duì)幼兒作業(yè)的評(píng)價(jià)。（三）、電子白板的記錄性，體現(xiàn)了教學(xué)的人性化。電子白板的運(yùn)用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來(lái)，起到了事半功倍的效果。為了準(zhǔn)備掛圖、教具，教師經(jīng)常是起早貪晚，最后還是沒(méi)法達(dá)到理想的效果。還有以往的兒歌或者故事教學(xué)，都是教師在前面教，幼兒背。教師還可以利用電子白板用Notebook軟件花較少