【正文】 。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、愿望和熱情，在學(xué)習(xí)態(tài)度上則表現(xiàn)為積極主動(dòng)。要求教師平時(shí)就要注意通過(guò)報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、集中進(jìn)修和培訓(xùn)、參加研討會(huì)等各種渠道不斷地學(xué)習(xí)，掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好學(xué)科之間的溝通與綜合。相比之下，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)象就顯得十分突出了。培養(yǎng)學(xué)生意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制性和果斷性，形成情感的穩(wěn)定性。4．教師要注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的性格、情緒、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在教育教學(xué)過(guò)程中教師就更應(yīng)該注重情感的投入，以情感培養(yǎng)情感，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，共同發(fā)展。2．教師要注重情感投入事實(shí)上，情感的投入應(yīng)該是教師與學(xué)生兩方面的投人。1．教師要端正教育觀念教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。此外，課前進(jìn)行小測(cè)試、課中開(kāi)展小競(jìng)賽、課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高漲，在討論中掌握了所學(xué)的知識(shí)．大大地提高了課堂教學(xué)效率。又如：《解直角了角形》的講解，用“討論式”教學(xué)法較好。如：《垂徑定理》這一知識(shí)點(diǎn)的講解，我采用“試驗(yàn)觀察法”．要求學(xué)生在課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小網(wǎng)，課堂上通過(guò)“動(dòng)手畫(huà)”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過(guò)“試驗(yàn)一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。又是導(dǎo)演、演員。4．教法變換更新．調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師牛感情融洽，課堂情緒就會(huì)很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。如果此時(shí)教師緊接著表?yè)P(yáng)該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言．其他同學(xué)的討論就會(huì)更加激烈，解法越來(lái)越多．新課的引入就會(huì)非常順利，這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)這位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響和幫助。所以教師不能直接否定其答案。課常情緒就會(huì)不斷高漲。3．夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)．增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣濃了．就為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。我提問(wèn)是否還有簡(jiǎn)單易行的辦法。并引發(fā)r學(xué)生的興趣，學(xué)生積極討論，制定方案。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平與口頭表達(dá)能力．以及教師是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生興趣濃了，就表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如黃金分割教學(xué)過(guò)程中．我通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置，黃金分割用于優(yōu)選法和建筑、繪畫(huà)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用。精心提煉數(shù)學(xué)巾蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美．讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美妙世界。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)及圖像信息簡(jiǎn)潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程的美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒1．展示數(shù)學(xué)美．陶冶學(xué)生情操。從而讓學(xué)困生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂(lè)趣．使他們?cè)谇楦胁犯惺艿嚼蠋煵](méi)有歧視他們．從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣學(xué)生自身對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象就深刻了。教師對(duì)回答正確的。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)霞視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。二、重視課堂環(huán)境的情感渲染。所以備課不能脫離學(xué)生實(shí)際，教師要“因材施教”、“分層次”教學(xué)；要運(yùn)用典型范例，指導(dǎo)思想方法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生享受成功的喜悅，穩(wěn)定自身的需要。撲滅他們心中剛?cè)计鸬那笾?，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)立。任何對(duì)學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落。幫助他們找出受挫折的原因，并給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)；從事物發(fā)展的積極面人手．對(duì)學(xué)牛取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對(duì)學(xué)困生要給予熱情的鼓勵(lì)、及時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)，從而換取他們心中學(xué)生心理}：的親近感。所以教師不能亂加指責(zé)，而要給予他們鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助，這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要?！边^(guò)多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)相聯(lián)系；后者則以其排除來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生某種反映可能性的力量。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；增大教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)思維、培養(yǎng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及學(xué)科間的綜合能力．開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的激增，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息量大、接觸面廣的當(dāng)代學(xué)生的要求，教師必須采取新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。在教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龅缴钊霚\出，讓學(xué)生易學(xué)、易記，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中不僅不感到艱澀、困苦．而且能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。根據(jù)這一規(guī)律．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。首先反映在情緒的極性上。適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過(guò)程具有積極的組織效力．而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。辯證唯物主義教育能開(kāi)闊學(xué)生的胸懷和眼界，他們感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的，既能學(xué)知識(shí)又能學(xué)做人的道理，以及窺視世界乃至宇宙的奧秘，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，勾股定理、趙州橋等內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透德育教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教師可以經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試．好嗎”之類的言語(yǔ)．引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維。針對(duì)性強(qiáng)，深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)易記。其次，在課堂上，教師要有廣博的知識(shí)，上課時(shí)以精煉、幽默、富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。這樣。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師町以多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)．讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；在討論和辯淪時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)．充分發(fā)表自已的見(jiàn)解．促使他們?cè)谙嗷ソ涣鹘韱⒌纤悸?、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情．情之感人往往超過(guò)理之化人。首先．教師要有一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)：深深熱愛(ài)學(xué)生。2．運(yùn)用情感的感染和遷移功能．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師存教學(xué)中善與人處、與人為善，學(xué)生就會(huì)為教師的和藹而嚴(yán)肅的態(tài)度所感染。這種言傳身教的“遺傳因素”會(huì)在學(xué)生的身上得到延續(xù)和回報(bào)。因?yàn)楦挥星楦械恼n’趁教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂上出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛．形成協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲，使他們能夠更好地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。教師的良好感情狀態(tài)．會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。一、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1．動(dòng)之以情，曉之以理，以情動(dòng)人．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。教師應(yīng)充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。皮啞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式(即使是理智的)不含有情感岡素作為動(dòng)機(jī)。情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中．在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)。它反映的不是客觀事物的本身．而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：本文就情感教學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的各種具體運(yùn)用展開(kāi)了論述。因而，情感對(duì)學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著他們。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他們就會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)中去。課堂上難免有許多疑慮和困惑，教師除了以口、手、耳、目來(lái)相傳、示范、模仿來(lái)傳遞信息；還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的困難，審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：我們班上有一位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對(duì)她的一個(gè)微笑便可以化去她心靈的傷痛，用這顆愛(ài)心去鼓舞她。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺(jué)到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。要在學(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信用和一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。古人云：“親其師，信其道”。一、師生必須建立一種寬松、民主、和諧的情感現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。第五篇：淺議情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺議情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)趙光瑞在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，可以通過(guò)教材上的資料，使其了解我國(guó)科學(xué)家張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出貢獻(xiàn)，還有制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜，為打破國(guó)外制堿技術(shù)的封鎖，毅然回國(guó)，發(fā)明了聯(lián)合制堿法，為純堿和氮肥工業(yè)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。從而使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，應(yīng)當(dāng)從我做起、從小事做起。如：在學(xué)習(xí)空氣這一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的圖片，了解大氣污染對(duì)人類和動(dòng)植物的危害，教師也可以搜集一些與本地有關(guān)的大氣污染事件，讓學(xué)生感到環(huán)境問(wèn)題與自己息息相關(guān)。從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲。從道爾頓的實(shí)心球型原子，發(fā)展到棗糕型原子，再到盧瑟福發(fā)現(xiàn)電子、通過(guò)ａ粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)，得出原子是由原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成，到核外電子繞核排布……從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的可分性，體會(huì)到科學(xué)研究是無(wú)止境的，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情。如下是我在具體的教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到情感教育的作用第一、情感教育可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。教師版》2012年第43期學(xué)生只有具備積極的情感才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。注釋三三六教學(xué)模式：杜郎口中學(xué)推出的教學(xué)模式，三個(gè)特點(diǎn)是立體式、大容量、快節(jié)奏，三個(gè)模塊是預(yù)習(xí)、展示、反饋，課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)