淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文(參考版)
2025-04-07 01:22本頁面
【正文】 2010年03期【8】中華人民共和國教育部制定：全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》【9】黃振遠(yuǎn)：《中小學(xué)外語教學(xué)》，情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系 2003年第十期17。2004年03期【6】朱純，外語教學(xué)心理學(xué)[M]，上海：上海外語教育出版社，2000【7】冉小花，淺談情感教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性[J]。情感因素在英語學(xué)習(xí)中的作用[J]。外語界。2003年01期【4】閆傳海,張梅娟。英語教學(xué)障礙的成因分析及對策[J]?？茖W(xué)咨詢(教育科研)。2005年11期【2】楊珠連。影響綜合英語課堂教學(xué)效果的情感因素探析[J]。教師應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康、心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)論：在英語教學(xué)過程中情感教育讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，終身發(fā)展，忽視情感教育是不完整的教育，充分發(fā)展情感因素的作用，將有利于教師自身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。（四）有利于學(xué)生社會(huì)化發(fā)展情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件。（二）促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動(dòng)中開發(fā)了自己潛在的才干，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識?！睂W(xué)生的心靈是稚嫩的，一個(gè)成功的教師的成功與否不僅在于教學(xué)手段的高明，更重要的是他懂得呵護(hù)心靈，用期待的心情與學(xué)生交流。一段時(shí)間過后，該心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)那批學(xué)生真的提高了很多?！睒淞⒅黧w意識，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育變革的一個(gè)重要標(biāo)志。 S：Good morning ，Marry。有了一個(gè)英文名，他們會(huì)覺得很新鮮，從而喜歡英語學(xué)習(xí)，英語老師自己當(dāng)然也要有一個(gè)英文名，師生之間可以直呼這個(gè)名字，這樣的交流更為直接了?！ 。脤W(xué)生豐富的想象力和對新鮮事物的好奇心，要盡量布置德生動(dòng)活潑，多姿多彩，在墻壁上可以貼上各種形態(tài)各異的字母，英文歌，禮貌用語，還有各種卡通形象，如Mickey， Snobby等等，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)比較樂學(xué)。英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，讓學(xué)生在音樂中享受英語，學(xué)習(xí)英語。、體悟。s……（天氣怎樣）.Everybody is here…… 這樣的對話，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說到。s on duty today?S： I39。讓同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的想象，自由的展現(xiàn)，鍛煉自己。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切能創(chuàng)設(shè)的情景。 （三）創(chuàng)設(shè)情景，豐富英語語境英語作為一門外語，在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)遇到一個(gè)語言環(huán)境問題，缺少一種語言環(huán)境，是英語學(xué)習(xí)的一大障礙，英語要在情景中學(xué)，在情景中教。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)，很活躍的心理成分，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。《論語》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。，調(diào)動(dòng)情感。 教師對學(xué)生的贊揚(yáng)，可以用于課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，也可以在與學(xué)生談話過程中進(jìn)行。所謂真誠就是發(fā)自內(nèi)心、實(shí)事求是。， 激勵(lì)情感。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)功能在于運(yùn)用興奮的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)學(xué)生情緒，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛努力的過程，因此更需要以積極的心理情感氛圍去支撐，而學(xué)生的良好的情感氛圍大都源于教師的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)過程的追求。”教師要放下架子，真誠地深入學(xué)生生活底層，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)愛那些偏常生，認(rèn)真聽取這些同學(xué)的意見，那么教師本身在學(xué)生中的威信就會(huì)大大提高。教學(xué)過程不僅僅師生相互作用、相互影響的過程， 而且也是師生情感相互交流的過程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感和意志， 影響到學(xué)生 的認(rèn)知活動(dòng)。同時(shí)，還
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