淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-05-01 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性 近年來，英語教學(xué)在思路上和方法上逐漸發(fā)生了變化，教學(xué)活動(dòng)從以前的以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感意愿和學(xué)習(xí)需要。我國(guó)古語中就有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上接納教師，在人格上去尊重教師時(shí)，才能聽從老師的教誨，模仿他的言行。我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！薄秶?guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中尊重、理解學(xué)生和進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立自信心、鍛煉意志力、增強(qiáng)學(xué)生的原動(dòng)力以及學(xué)生的主動(dòng)性和目的性。1情感對(duì)記憶的影響贊可夫在記憶一書中說：“伴隨識(shí)記過程的情感，對(duì)于識(shí)記過程的進(jìn)行并不是完全無關(guān)的。如果學(xué)生萎靡不振地，毫無興趣地學(xué)習(xí)材料，那么記憶的效果就要差得多。當(dāng)任務(wù)完成觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的時(shí)候，記憶就會(huì)好得多，表現(xiàn)自己的力量克服困難引起的愉快，對(duì)于識(shí)記教材也有良好的效果”這就是說記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。2情感對(duì)思維的影響思維是一種心理活動(dòng)。它是利用知覺、概念和意象來處理信息的一種形式。思維可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們分析問題、解決問題。分析問題和解決問題是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，而情感對(duì)思維過程及其效果的影響十分明顯。三、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握簡(jiǎn)單的英語知識(shí)和運(yùn)用英語技能，開發(fā)交際活動(dòng)和了解中西方文化差異，使學(xué)習(xí)英語的興趣逐步向形成學(xué)習(xí)的志趣方面發(fā)展，向樂于與他人合作，向健康和諧的品質(zhì)方面發(fā)展。（一）提高教師自身情感,建立良好的師生關(guān)系首先，教師要有理想的人格素質(zhì)。人格素質(zhì)是社會(huì)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的巨大動(dòng)力。教師自身的情感起著很重要的作用，教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，利用自己情緒的感染力，使知識(shí)、信息帶有情感色彩，使課堂具有融洽、親切、充滿溫暖的氛圍。其次，教師還要具備一套完整的教育和教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，并賦有持續(xù)的、終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)，以提高自己的教育教學(xué)能力，適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教育教學(xué)新形勢(shì)。然后，教師要具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代化語言理論知識(shí)。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而語言又在不斷地發(fā)展變化。所以，教師對(duì)語言和語言的本質(zhì)特征、交流能力、語言理論發(fā)展的趨勢(shì)等要及時(shí)了解和學(xué)習(xí)，并能自覺地利用語言學(xué)方面的知識(shí)來指導(dǎo)英語教學(xué)。并且，教師還要具備比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能。不僅要有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的技能和運(yùn)用能力，還要將認(rèn)知、調(diào)控資源等基本技能納入課堂教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平，靈活處理教材。除此之外，教師還應(yīng)具備運(yùn)用體態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。在教學(xué)中，要善于運(yùn)用身姿、手勢(shì)、表情、目光等體態(tài)語，增強(qiáng)英語課的教育性、趣味性，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開豐富的想象，使學(xué)生逐步體驗(yàn)知識(shí)的生動(dòng)性和形象性。同時(shí)，還要發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn)，拉近師生的情感距離。（二）. 建立和諧、融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)的情感化應(yīng)建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感和意志， 影響到學(xué)生 的認(rèn)知活動(dòng)。所以，教師要十分重視對(duì)學(xué)生的“感情 投資”， 使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好感， 為和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建奠 定基礎(chǔ)。教學(xué)過程不僅僅師生相互作用、相互影響的過程， 而且也是師生情感相互交流的過程。有人問蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯教育成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，他說：“盡量地要求一個(gè)人，盡量地尊重一個(gè)人?！苯處熞畔录茏?，真誠(chéng)地深入學(xué)生生活底層，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)愛那些偏常生，認(rèn)真聽取這些同學(xué)的意見，那么教師本身在學(xué)生中的威信就會(huì)大大提高。 激發(fā)情感。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛努力的過程，因此
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