淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運用畢業(yè)論文-wenkub.com
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【正文】 科技資訊。2002年05期【5】侯彥賓,梁春生。安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)。淺談英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)[J]。讓我們行動起來吧，使學(xué)生在濃濃的情感氛圍中培養(yǎng)思維、想象和創(chuàng)新能力，得到知識和能力的共同提高！【參考文獻】【1】劉愛萍。（五）有利于學(xué)生審美觀的提高輕松愉快的課堂教學(xué)，寬松友好的人際關(guān)系等，無不蘊含著豐富審美因素，學(xué)生在其中提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力，樹立起美好的理想。（一）促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運用已學(xué)的方法觸類旁通，舉一反三學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進行學(xué)習(xí)。某著名心理學(xué)家在某學(xué)校曾做過這么個實驗：他隨機地從名單上抽出幾名學(xué)生，告訴老師他們都是可造之材。英語老師要抓住一切機會與學(xué)生進行簡單的對話，如，早上碰到了，就可以進行以下的對話了：T：Good morning ，Jim 。例如：在小學(xué)五年級有一首歌《 What have you been ?》中是這樣唱的，“Pussy cat, pussy cat, what have you been? I’ve been to London to visit the queen, Pussy cat, pussy cat, what did you do there? I frightened a little mouse under her chair.” 在學(xué)生累的時候唱首英文歌曲，不僅能夠提神，使他們精神集中起來，還可以在歌曲中學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。教師從平時注意對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生從心理上接受英語，養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。例如：在上課前，可以讓當(dāng)天的值日生匯報基本情況：T：Who39。沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化?！边@句話說明了興趣是學(xué)習(xí)的動力。以集體的方式來實現(xiàn)通過贊揚進行暗示激勵的方式是一種很奏效的方式?！傲_森塔爾效應(yīng)”指出：真誠的贊賞是建立良好人際關(guān)系的法寶。教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是和藹而不放縱，嚴(yán)峻而不冷酷，教師的一舉一動，一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛，教師內(nèi)心豐富的情感不是一時心血來潮，而是持久而廣博。有人問蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯教育成功的經(jīng)驗是什么，他說：“盡量地要求一個人，盡量地尊重一個人。（二）. 建立和諧、融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)的情感化應(yīng)建立一種合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流。不僅要有較強的聽、說、讀、寫、譯的技能和運用能力，還要將認(rèn)知、調(diào)控資源等基本技能納入課堂教學(xué)中，從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識水平，靈活處理教材。然后，教師要具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代化語言理論知識。人格素質(zhì)是社會素質(zhì)的具體體現(xiàn)，是社會進步和發(fā)展的巨大動力。思維可以幫助學(xué)生對知識的理解，幫助他們分析問題、解決問題。如果學(xué)生萎靡不振地，毫無興趣地學(xué)習(xí)材料，那么記憶的效果就要差得多。教師沒有了情愛，就成了無水之池。二、情感教學(xué)的重要性 近年來，英語教學(xué)在思路上和方法上逐漸發(fā)生了變化，教學(xué)活動從以前的以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對學(xué)生換位思考的意識，較少去觀察學(xué)生的情感體驗，教師與學(xué)生之間就會出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果的實質(zhì)就難以體現(xiàn)。2．良好的課堂氣氛鼓勵外傾和進取。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是教學(xué)的對象，是處在身心發(fā)展過程中的尚未成熟的個體，其情感本身多變幻性、波動性。1．教師的情感因素。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，由于學(xué)生個體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念(selfconception)的實現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價值取向、需要、愿望、體驗、追求理想的人格、人的自
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