【正文】 參考文獻(xiàn)：［1］(大班、中班、小班)［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.［2］時(shí)代英語(yǔ)報(bào)(低幼雙語(yǔ)畫(huà)報(bào)).江蘇出版社主辦，.［3］［J］.中華創(chuàng)新教育，(23)：P12.。讓幼兒覺(jué)得上英語(yǔ)課是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學(xué)英語(yǔ)。只有巧妙的運(yùn)用游戲才能更好的吸引幼兒，擺脫重復(fù)操練的枯燥和乏味，從而更有效地達(dá)到教學(xué)目的。總之，游戲是兒童學(xué)習(xí)的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。對(duì)于3歲年齡階段的幼兒，選擇游戲時(shí)應(yīng)注意其直觀性、形象性和重復(fù)性。比如：英語(yǔ)飛行棋或角色游戲都可以促進(jìn)幼兒記憶，提高幼兒興趣。比如，復(fù)習(xí)《Two Little Blackbirds》這一兒歌，可以把孩子的名字改編到兒歌中和幼兒一起創(chuàng)編兒歌。動(dòng)作游戲、表演游戲、音樂(lè)游戲等都可以運(yùn)用其中。就是利用幼兒對(duì)內(nèi)容的好奇，當(dāng)教師第一次閃卡出示時(shí)，就極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。那么，教師在選擇游戲時(shí)就可以采用一些傾聽(tīng)性比較強(qiáng)、有助于依靠好奇心而記憶的游戲。教師在英語(yǔ)教學(xué)中所采用的游戲應(yīng)貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的全過(guò)程，要在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住各個(gè)有趣的、生動(dòng)的環(huán)節(jié)，注重知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，促使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能處于最佳的狀態(tài)。這個(gè)游戲充分利用了幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，能使幼兒的注意力高度集中。像看誰(shuí)說(shuō)的多，看誰(shuí)反應(yīng)快等等。這個(gè)游戲充分利用了學(xué)齡前孩子的好奇心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，小朋友們都很樂(lè)于做這樣的游戲，而在做游戲的同時(shí)就掌握了要求掌握的內(nèi)容。比如，對(duì)于中班已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型的幼兒，教師可先出示幾句幼兒易于理解的句子：It is red.（出示一張紅色的紙）It is cake.（出示一塊餅干）It is sweet.（一個(gè)小朋友吃到甜東西露出的滿意表情）What is this?讓小朋友來(lái)猜，并用英語(yǔ)回答：“It is apple.”如果幼兒猜對(duì)了，再附上兩張葉子，一個(gè)柄，圖上就真的就出現(xiàn)了一只蘋(píng)果。這個(gè)游戲主要是讓幼兒來(lái)猜某樣?xùn)|西。而且還可以教師拿卡片讓一個(gè)幼兒做小老師看著卡片帶著小朋友一起玩。老師怎么說(shuō)，幼兒就跟著怎么做；老師做什么動(dòng)作，幼兒也跟著作相同的動(dòng)作。 me游戲孩子們都比較喜歡模仿老師的每一句語(yǔ)言和每一個(gè)動(dòng)作。因此，把音樂(lè)和英語(yǔ)活動(dòng)融合起來(lái)，借助歌曲和節(jié)奏作為英語(yǔ)的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動(dòng)作中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。此外，可以嘗試在幼兒園英語(yǔ)智力游戲中使用多媒體技術(shù)，使幼兒的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一幅視聽(tīng)立體的英語(yǔ)畫(huà)面，營(yíng)造出各種不同的情境，讓幼兒從中感到潛移默化的影響。例如：在開(kāi)展《水果》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以各種水果為道具，開(kāi)一個(gè)水果店。英語(yǔ)智力游戲包括感知游戲，聽(tīng)力游戲，記憶游戲，猜謎游戲及計(jì)算機(jī)游戲等，以新穎、有趣的形式深深吸引著幼兒。幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的情境中很快就能掌握“Good morning”這句簡(jiǎn)單地英語(yǔ)口語(yǔ)。而英語(yǔ)口語(yǔ)有時(shí)看似簡(jiǎn)單的幾句話，但翻來(lái)覆去地念肯定會(huì)讓幼兒感到枯燥無(wú)味，因此利用游戲教學(xué)會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩，玩中學(xué)，使他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下習(xí)得英語(yǔ)。這些游戲既可單獨(dú)運(yùn)用于教學(xué)中，也可相互包容。三、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用和開(kāi)展（一）游戲的種類及幾種游戲的簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲的種類多種多樣。長(zhǎng)此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的幼兒習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)習(xí)的熱情與信心。游戲有多種類型，若游戲選取不恰當(dāng)，則可能事倍功半，雖然游戲過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；如果環(huán)節(jié)太多，難度太大，勢(shì)必會(huì)降低幼兒的積極性，也會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒因難度過(guò)大而無(wú)法參與。一是要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選取適宜的游戲。比如，在講turn around 的時(shí)候，教師可以邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)，相信幼兒很快就能理解turn around的意思。所以教師在解說(shuō)游戲規(guī)則時(shí)，要盡量用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)。他們語(yǔ)言發(fā)展是從學(xué)習(xí)聽(tīng)話和說(shuō)話，特別是從聽(tīng)話開(kāi)始的。現(xiàn)在的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師由于自身英語(yǔ)掌握不足或擔(dān)心幼兒無(wú)法理解而在組織游戲時(shí)采用漢語(yǔ)。幼兒由于自身年齡小，沒(méi)有安全意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先考慮安全因素，如幼兒是否會(huì)碰撞、摔跤，教育幼兒應(yīng)注意安全。在英語(yǔ)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與使用應(yīng)遵循以下原則: 。二、英語(yǔ)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的原則心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。他們常常會(huì)指著一些書(shū)本上沒(méi)有的東西問(wèn)是什么？用英語(yǔ)怎么說(shuō)？這時(shí)，老師告訴他后，他會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地聽(tīng)，并牢牢記住。對(duì)一些常用的日常短語(yǔ)，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語(yǔ)，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力，游戲有助于隨機(jī)教育，拓展知識(shí)，滿足幼兒好奇心幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問(wèn)題，他們的好奇心是沒(méi)有止境的，隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。如歌曲《London Bridge》的游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，把英語(yǔ)教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂(lè)，可促進(jìn)幼兒積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。在英語(yǔ)教學(xué)中，與其他科目一樣，以游戲?yàn)橹骶€的貼近幼兒生活的英語(yǔ)教學(xué)是最適合幼兒的，可以滿足幼兒游戲的需要，可以寓教于樂(lè)，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的源泉。它能調(diào)動(dòng)幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸、想想、玩玩、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)英語(yǔ)。語(yǔ)言研究學(xué)家表面，3—6歲的兒童具有模仿力強(qiáng)、敢于開(kāi)口等特點(diǎn)，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族的語(yǔ)言的發(fā)音，可以說(shuō)幼兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)上有較好的天賦。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為英語(yǔ)教育的手段也是一種必然。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來(lái)語(yǔ)，滿足其求知欲。幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功，幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)英語(yǔ)感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。幼兒教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育，各個(gè)方面的教育應(yīng)相互滲透，相輔相成，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒特點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”，英語(yǔ)已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。首先在課堂中應(yīng)有言語(yǔ)的不斷再現(xiàn)，讓幼兒能牢固記憶其發(fā)音和相關(guān)的意思；其次，幼兒所處的年齡段其最大特點(diǎn)就是注意力極易分散，課堂上需要老師不斷提醒。以上觀點(diǎn)和方法只是一個(gè)方面，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)探索游戲在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。課堂游戲是一門(mén)復(fù)雜，繁瑣的藝術(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上抽一個(gè)紙片，用語(yǔ)言來(lái)描述紙片上的職業(yè)，在表述中不能出現(xiàn)這個(gè)單詞。我們以課文“jobs”為例。用游戲展開(kāi)不同話題游戲還可以激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。我們以第三單元課文“The Seasons”為例，老師可以通過(guò)咋黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，把課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四季進(jìn)行描述，以此來(lái)加深對(duì)課文的理解和記憶。借此可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉情態(tài)動(dòng)詞表示“許可”，“禁止”的含義。將學(xué)生分A、B兩組。用游戲教句型與語(yǔ)法我們可以以情態(tài)動(dòng)詞為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用can ,may的用法。然后再一位同學(xué)說(shuō)到一半的時(shí)候請(qǐng)另一位同學(xué)繼續(xù)，要求銜接上一位同學(xué)的故事，并用到指定的詞匯。例如，我們以游戲活動(dòng)“we are story makers”“小小故事家”為例。還可以讓學(xué)生輪流上講臺(tái)前看著紙片上的單詞用肢體語(yǔ)言表演出來(lái)，并讓其他學(xué)生根據(jù)表演猜出職業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下習(xí)得單詞。方法是：用三分鐘教一個(gè)單詞，聽(tīng)30秒，看30秒，讀一分鐘，寫(xiě)一分鐘，學(xué)完一組單詞后，用單詞接龍賽的方式，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)，哪個(gè)小組的得分高，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。四、游戲在課堂中的運(yùn)用對(duì)于課堂游戲的設(shè)定，我們要從教學(xué)內(nèi)容，教材的特點(diǎn)出發(fā)。4.、啟發(fā)性原則教師可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中給學(xué)生一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)自信心和參與意識(shí)。再好的游戲，經(jīng)過(guò)多次操作，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，這就需要教師不斷積累游戲方法，設(shè)計(jì)新的游戲。例如教師可以開(kāi)展單詞接龍賽、show time等游戲活動(dòng)。不能每次以讀課文或默寫(xiě)單詞開(kāi)始，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疲乏感。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。英語(yǔ)游戲教學(xué)首先應(yīng)成為教師的一種教育理念，即從愉快教學(xué)、興趣教學(xué)、成功教學(xué)的角度審視游戲教學(xué)的內(nèi)涵，而不是局限在游戲本身，游戲應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和途徑。在這里，學(xué)生通過(guò)角色的扮演發(fā)展表演能力，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神。加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心。英語(yǔ)課堂游戲往往可以起到這樣的效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。游戲教學(xué)能把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于玩樂(lè)之中去，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。寓學(xué)于樂(lè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二、游戲在課堂中的運(yùn)用有它的教育意義針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。受罪”、“煎熬”，英語(yǔ)教育可以說(shuō)是“費(fèi)時(shí)