【正文】 低效”。在英語課上，多是老師的“一言堂”，缺乏師生間的互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，創(chuàng)造性思維受到制約。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述了游戲在中職英語課堂中的意義，它所要遵循的原則以及游戲在課堂中的運(yùn)用。近年來全國(guó)各地都普遍開設(shè)了英語課，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性很大程度上是由興趣決定的。德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：游戲是學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。走向游戲英語教學(xué)，必須建立平等、民主的師生關(guān)系；游戲設(shè)計(jì)要有目的性，具有多樣性。游戲是一種具有自由性、虛構(gòu)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。第四篇：淺談?dòng)螒蛟诼毥逃⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟诼毿Ｓ⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用襄城職高薛超穎內(nèi)容摘要：當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生主要來自初中階段基礎(chǔ)較薄弱的群體，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性，沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)帶有功利性心理。小學(xué)英語游戲教學(xué)中，教室在課前所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)是精心的，所創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容都是學(xué)生未知的，在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的語言情景就具有一定的“信息溝”，這樣必然會(huì)增強(qiáng)語言交際功能和學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，這種預(yù)設(shè)帶著一定的“隨機(jī)”性；教師在活動(dòng)中會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲要運(yùn)用到的相關(guān)語言知識(shí)進(jìn)行操練，然后利用所操練過的言語知識(shí)開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中或用語言。小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)。人的智力總是以組合的方式來進(jìn)行的，每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，而不是只擁有單一的、用紙筆測(cè)驗(yàn)可以測(cè)出的解答問題能力的個(gè)體。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話并講述簡(jiǎn)單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡(jiǎn)單英語故事的基本技能，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡(jiǎn)單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。游戲教學(xué)以問題解決為基本內(nèi)日那個(gè)，問題解決的順利進(jìn)行需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展高級(jí)智慧為目標(biāo)。游戲教學(xué)則于此不同。要從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須將傳遞教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)如：游戲教學(xué)的教學(xué)形態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一起來，而不能顧及失彼。三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐意義小學(xué)英語游戲教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。以語言傳遞信息為主的方法包括：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、這幾種教學(xué)方法是以教師為主體的教學(xué)方法，教學(xué)過程相對(duì)平淡，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而游戲教學(xué)法是利用游戲先行調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語特征。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。一、英語課堂游戲教學(xué)的概念游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表?yè)P(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。文獻(xiàn)參考：[1] 教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年【2】梁德全，小學(xué)英語游戲教學(xué)研究與實(shí)踐，廣西師范大學(xué)，2007.【3】郭力平,許冰靈,[J].（6）第三篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語言學(xué)科的本質(zhì)，把英語當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識(shí)學(xué)科來展開教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說是英語教學(xué)的悲哀。游戲的活動(dòng)中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣。游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)游戲的開展應(yīng)有明確的目的，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而游戲。對(duì)于那些游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的選擇性游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。五、游戲的評(píng)價(jià)及注意事項(xiàng)游戲的評(píng)價(jià)（1）游戲的開展要有科學(xué)的評(píng)價(jià)課堂上教師的語言、眼神、動(dòng)作都可以對(duì)學(xué)生起到評(píng)價(jià)作用，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)性、客觀性和引導(dǎo)性（富于啟發(fā)和引導(dǎo)）。游戲十一：Word association，即給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：penniceeightteaannoorrightteacherradioonnor，等等。將全班分成若干組，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母。拓展性游戲拓展性游戲一般用于新授之后，使學(xué)生貫穿新舊知識(shí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。當(dāng)教師說開始后，第一排的學(xué)生即用耳語把單詞或句子告訴后面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴后面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。游戲九：傳悄悄話。如教學(xué)三年級(jí)Look at me這一單元時(shí)，教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。游戲八：淘汰游戲。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)他們的興趣，從而達(dá)到操練和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。角色扮演法（role play）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，或制作簡(jiǎn)單的道具，利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等。（1）.展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。這個(gè)游戲不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。游戲開始后，教師先進(jìn)行介紹：袋子里裝的是許多寶物，請(qǐng)同學(xué)們輪流上來摸寶。游戲五：換寶。操練性游戲的特點(diǎn)要求學(xué)生快而準(zhǔn)地反應(yīng)，使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，從而避免枯燥的記憶方式。游戲四：拼讀單詞列隊(duì)比賽：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張。游戲三：彈鋼琴。再如，教師快速出示圖片，讓會(huì)的同學(xué)立即主動(dòng)起來?yè)尨?，再由反?yīng)最快的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀。游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過的單詞，要求學(xué)生看后快速依次復(fù)述出每個(gè)單詞。游戲一： Bomb game 將“bomb”卡片放在以上水果卡片中間，背向孩子，請(qǐng)孩子發(fā)指令：One, two, ，孩子如果看到水果卡片就說水果的英語單詞，如果看到的是“bomb”，孩子馬上雙手抱著頭或者雙手抱著頭并蹲下來，不要被“bomb”炸到，如果孩子被“炸”到就要說英語單詞。競(jìng)賽游戲是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師利用競(jìng)賽不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。小學(xué)生愛表演，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。比如說，多變節(jié)奏教單詞，大小聲游戲，TPR教學(xué)法等等。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以盡可能采用實(shí)物、掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。如：Follow meFollow follow follow me(雙手從左往右拍手四下)Hands up ,hands down（雙手頭上舉晃腕，向下晃腕）Follow follow follow me(雙手從左往右拍手四下)Stand up sit down（起立，坐下），也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師在課前通過各種形式的活動(dòng)進(jìn)行熱身練習(xí)以營(yíng)造一個(gè)歡樂、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛。按教學(xué)環(huán)節(jié)來分熱身準(zhǔn)備——新知引入——新知學(xué)習(xí)——邊玩邊練——角色表演——競(jìng)賽鞏固。(6)、綜合游戲?yàn)楦邔哟螜z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的游戲，包括比反應(yīng)力、比聽力、比記憶力、比想象力、比觀察力。(5)語法游戲在小學(xué)英語語法教學(xué)中，我們可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與其中，由不同的學(xué)生扮演語法中的主語、系語、謂語、賓語和表語。讓單詞的拼寫因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)而變得趣味十足。(2)語音游戲包括各種聽音接龍、音標(biāo)歸類找朋友、辨音比賽、貼音標(biāo)、說順口溜等游戲，讓枯燥乏味的音標(biāo)教學(xué)、語音練習(xí)在游戲的歡樂中進(jìn)行。四、游戲的分類游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，據(jù)此將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：(1)字母游戲包括各種字母迷宮、字母連線、填充等書面智力游戲、畫畫貼貼?！痹诤猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難