【正文】 度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。如，在黑板上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。例如叫What’s the weather like?這一單元時(shí)，我們可以讓同桌的兩位同學(xué)看互為補(bǔ)充的兩張世界各地天氣圖，然后相互問(wèn)答從而完成自己手中的圖表。另外，我們要利用交際中的信息差，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。首先，我們要利用生活中的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這種游戲參與的人多，可以很好地教授單詞；同時(shí)，學(xué)和做結(jié)合，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純教學(xué)單詞的效果好得多。這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的設(shè)計(jì)原則游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。通過(guò)游戲掌握目標(biāo)知識(shí)，獲取目標(biāo)技能與能力等教學(xué)目標(biāo)要素；。戲劇性的特征在于與日常生活活動(dòng)的不一致；。三、游戲的性質(zhì)以及設(shè)計(jì)原則魯子問(wèn)（2005）認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)游戲是具有戲劇性沖突的游玩活動(dòng)，其目的是通過(guò)游戲掌握外語(yǔ)知識(shí)與能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可 以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。耶斯伯森所說(shuō)的，“把語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最困難的步驟變成最快樂(lè)的游戲。不愉快的事往往不經(jīng)意就被直覺(jué)所抵制。”國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。二．游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿(mǎn)足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。游戲是符合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的，也是最符合小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)的。另外幾種小組的任務(wù)如角色的扮演與模仿、戲劇、信息差、采訪、問(wèn)題的解決以及決定的做出等等單元也可以形成‘游戲’”。 Saracho Olivia 1994）認(rèn)為：游戲就是各種不同的玩?；顒?dòng)，它們結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，包含有可遵循的細(xì)則。而這種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。第二篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而在安排游戲時(shí)，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在游戲中不斷體驗(yàn)到成就感，這對(duì)他的發(fā)展是非常有利的。有猜謎、詞語(yǔ)替換、摘蘋(píng)果、找朋友、轉(zhuǎn)盤(pán)、繞口令、傳口令、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)和拼圖等，教師可靈活選用。至于游戲的次數(shù)，不一定每堂課都要做，一堂課12個(gè)游戲足夠了。而在時(shí)間的控制上應(yīng)在5分鐘左右為宜。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，則不宜在剛開(kāi)課時(shí)活動(dòng)，這樣易分散學(xué)生的注意力。即使由于強(qiáng)制而紀(jì)律好的話，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很疲憊，沒(méi)勁。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力差。學(xué)生迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。如在教學(xué)PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 3時(shí)，事先準(zhǔn)備好一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，涂好當(dāng)課要教學(xué)的顏色，并說(shuō)明要求，誰(shuí)最快學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞誰(shuí)就可來(lái)做轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，當(dāng)小老師。這時(shí)我們會(huì)想各種辦法，如創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用Chant，CAI課件、實(shí)物、圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)和游戲等導(dǎo)入新課。二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力。如我在上PEP教材五年級(jí)上Unit 4時(shí)，我引入了Who’s missing？游戲。正如美國(guó)教育家布魯姆說(shuō)的那樣：讓學(xué)生帶著積極情感投入到課堂學(xué)習(xí)中去，他們就會(huì)學(xué)得更加輕松，更加迅速。一、課前熱身中，巧妙引入游戲，喚起注意力。游戲是各種智慧的結(jié)晶，它的活力在于它具有極大的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第一篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用楚雄市東城小學(xué) 夏紹芬內(nèi)容摘要：游戲具有極大的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在課堂上，充分合理，有針對(duì)性的，適時(shí)適度的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入游戲，不但能活躍課堂氣氛，而且還能引發(fā)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，在玩中學(xué)，在玩中用，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)游戲 玩中學(xué) 玩中用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我親身體會(huì)出，若能將游戲滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。課堂上它同樣具有極大的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂上充分合理地利用這種活力實(shí)施教學(xué)，不但能消除緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，在玩中學(xué)，在玩中用，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。良好的開(kāi)端是成功的一半。如果，課前選擇一些與本堂課內(nèi)容有聯(lián)系的英語(yǔ)游戲開(kāi)展熱身活動(dòng)，既振奮學(xué)生的精神，又讓學(xué)生消除了課前的緊張感。課前悄悄的讓幾個(gè)學(xué)生藏在教室門(mén)外，開(kāi)門(mén)后，問(wèn)學(xué)生Who’s missing？學(xué)生一下子就興奮起來(lái)了，眼睛四處搜尋，趁著這個(gè)勁，我讓他們邊拍手邊喊Who’s missing？Come，Come quickly，這時(shí)藏在門(mén)外的學(xué)生則逐一拍著手走進(jìn)教室門(mén)說(shuō) is missing，I’m e in，最后一位學(xué)生我會(huì)讓他故意多磨蹭一下，等學(xué)生喊兩遍，再走進(jìn)來(lái)，以此來(lái)引起學(xué)生急切的求知欲，從心理上，思想上作好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備。我們常有這樣的體會(huì)，在導(dǎo)入新課時(shí)，如老師只直觀呈現(xiàn)所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，相當(dāng)部分的學(xué)生很難快速集中注意力。而我對(duì)游戲?qū)雲(yún)s很有體會(huì)。指名讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，順便說(shuō)出轉(zhuǎn)到的顏色，學(xué)生的注意力一下子就集中到轉(zhuǎn)盤(pán)上，并急切的想要學(xué)會(huì)各種顏色用英語(yǔ)怎么說(shuō)。三、鞏固訓(xùn)練，能激發(fā)興趣。他們的注意力最多只能堅(jiān)持1015分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。課堂上無(wú)精打采，注意力分散。如更何況是孩子，一般而言，游戲應(yīng)在開(kāi)課前，學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)和在學(xué)生比較疲勞乏味時(shí)進(jìn)行，或是在調(diào)動(dòng)課堂氣氛時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生集中注意力或輕移注意力。影響新課的講授。時(shí)間太短，學(xué)生的興趣還未提起，而時(shí)間太長(zhǎng)，課堂紀(jì)律失去控制，造成混亂，影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。游戲要多樣性并且具有發(fā)展性在教學(xué)中，可采用的游戲種類(lèi)很多。但切忌重復(fù)使用某幾種游戲形式，讓學(xué)生厭倦。總之，游戲雖小，作用卻很大，我們只要善于利用它，就能讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法?！边@就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 游戲分類(lèi) 游戲設(shè)計(jì)原則一．游戲的定義“游戲”是什么？ 伯納爾德與奧利維亞（Spodek Bernard amp。布朗（Brown 2001）認(rèn)為“游戲應(yīng)是將一定的手段方式固定到一個(gè)個(gè)單元的任何的活動(dòng)，這些單元應(yīng)是可通過(guò)一定方式記錄得分的。從以上各人對(duì)游戲概念的闡述，我們可以確知：游戲就是圍繞著特殊規(guī)則組織的有一定結(jié)構(gòu)的游玩活動(dòng)。而在語(yǔ)言教學(xué)中，游戲具體是一種有組織的活動(dòng)，它通常具有以下特性：A、一個(gè)特定的任務(wù)或目標(biāo)B、一系列的規(guī)則C、參與者間的競(jìng)爭(zhēng)D、參與者間口頭或者書(shū)面上的語(yǔ)言交流。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)證明：凡是學(xué)生認(rèn)為不愉快的事，不如被他們認(rèn)為愉快的事記得牢。正如語(yǔ)言學(xué)家?jiàn)W托”一旦學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們也會(huì)花時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)、學(xué)習(xí)和研究，這也是今后掌握這門(mén)語(yǔ)言最積極、最有效、最持久的方法。近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易。魯子問(wèn)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)游戲應(yīng)具有四種不可獲缺的本質(zhì)特征：。參與、呈現(xiàn)、多感官、多智能的活動(dòng)，符合參與者的興趣取向與心理特征，并有明確的游戲規(guī)則；。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中游戲，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)（playing games by/for language learning）。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的大轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有五種顏色，教師問(wèn)：What color is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有猜紅色的，有猜綠色的，有猜棕色的；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或得到小帖貼紙。又如，在學(xué)習(xí)sing, dance, run，jump等單詞時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的游戲：教師問(wèn)：What can you do?學(xué)生積極舉手回答，有的說(shuō)會(huì)跳舞，有的說(shuō)會(huì)跑步，有的說(shuō)跳；最后教師問(wèn)：Can you sing a song(dance, jump , run)? 請(qǐng)學(xué)生做他們會(huì)的動(dòng)作。教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問(wèn)題”。如講授“When is