【正文】 ass the ball)游戲說明:,當(dāng)老師說stop時,球在誰手里誰就要快速站起來說三次。(藏小手 hide the hands 游戲說明：教師或選一名學(xué)生背對學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過身時其他學(xué)生將小手藏在背后，動作慢的同學(xué)將被扣分。此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。以桌子為單位，大家一齊拍手說單詞，整個組站起來說單詞，也可以輻射到前后左右。 look at the mirror游戲說明：學(xué)生與老師做同樣的動作并操練單詞或句型。教師可出示兩棵蘋果樹，男女同學(xué)比賽，看誰先摘完蘋果。/。/ 游戲過程：教師在黑板上出示一棵蘋果樹，樹上有若干各種顏色的蘋果，每個蘋果上面都有一個單詞。聽辨音的游戲可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如?聽音舉卡片?、?聽音舉音標(biāo)排隊?，在九格紙板上做?聽音擺卡片?等等。小學(xué)生都想為本組爭光，爭先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。如我先說出一個音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對單詞的發(fā)音掌握的很牢固。小學(xué)英語教材中有不少繞口令。石頭剪刀布游戲一邊說單詞一邊玩游戲，最后輸?shù)男∨笥岩诙嗾f幾遍單詞。E，舉起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛。4．聾啞讀英語(deaf)游戲說明:組織學(xué)生反復(fù)背誦26個字母。（2）要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。（3）教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。2．猜一猜（1）將學(xué)生分成若干小組。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。六．常見課堂游戲集錦 1．滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）（1）老師手拿皮球站在圈內(nèi)。（5）按游戲的內(nèi)容可以劃分為：知識性游戲、技能性游戲、智力性游戲等。（3）按游戲的組織方式可以劃分為：班級合作游戲、小組合作游戲、個體單獨游戲等。五．游戲教學(xué)游戲分類英語教學(xué)游戲從它的功能、性質(zhì)、形式、組織形式、內(nèi)容等分析，可以劃分為下面幾種不同的類型：（1）按游戲的發(fā)展功能可以劃分為：記憶游戲、語言游戲、運動游戲、推想游戲、想象游戲、運算游戲等。如：復(fù)習(xí)字母，可以采用?默寫字母接力賽?，全面復(fù)習(xí)26個字母；復(fù)習(xí)句子時采用句子搭配?找朋友?等等。要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語言結(jié)構(gòu)并牢固掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課容易成為單調(diào)重復(fù)乏味的?炒舊飯?，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。每節(jié)課都有要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。創(chuàng)造游戲情境即讓小學(xué)生運用已有的知識、施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設(shè)英語交際情景，真正成為學(xué)習(xí)的主人。四．游戲教學(xué)法在英語課堂的應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境小學(xué)生好奇、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過表演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會運用已學(xué)知識。（三）、游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果心理學(xué)實驗表明，在一般情況下，710歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，1012歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如：在復(fù)習(xí)顏色單詞時，將red, blue, yellow, white, pink, purple，green, orange分別寫在一張硬紙上，將前4個標(biāo)上序號，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色。?三、運用游戲教學(xué)法的意義（一）、游戲教學(xué)法能活潑氣氛采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語言的心理壓力，同時能促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動，從教學(xué)活動中獲得愉快的心靈體驗，使教師?樂其所教?，學(xué)生?樂其所學(xué)?，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。?主體性教學(xué)原則?是實施素質(zhì)教育必須堅持的一種教學(xué)原則。兒童文化的核心是游戲精神，而把游戲運用于小學(xué)生的英語教學(xué)中，用游戲來組織英語課堂教學(xué)，讓兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)，實現(xiàn)?寓教于樂?，3.《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，?興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。?對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的事物才能成為學(xué)習(xí)的欲望和動力。我國教育家胡叔異 70多年前就斷言:?我敢說用游戲形式教英語是最有興趣的英語學(xué)習(xí)法，也是最經(jīng)濟(jì)的英語學(xué)習(xí)法。二．游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲?，F(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。?[2]英語中有一句諺語：?Education must be fun.?（教育必須是有趣的。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語、游戲教學(xué)、常見游戲一．游戲教學(xué)法[1] 游戲是在人類社會中廣泛存在的文化現(xiàn)象，也是人的一種重要的文化生存狀態(tài)。運用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。第一篇：淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用摘要：?游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。?英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，因此引入游戲教學(xué)法的重要性可見一斑。荷蘭最偉大的文化史學(xué)家赫伊津哈對于游戲的定義是：?游戲是在某一固定時空中進(jìn)行的自愿活動或事業(yè)，依照自覺接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張、愉悅的感受和‘有別于平常生活’的意識。）興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。[3]游戲教學(xué)就是指在教學(xué)中教師通過運用學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式將知識點禪示出來，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。的確,興趣是最好的老師,而游戲則是兒童最喜歡、最樂于接受的教學(xué)方式。?：?所有智力方面的工作都要依賴于興趣。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是學(xué)習(xí)的源泉。?在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在實施游戲教學(xué)的英語課堂中，教師始終堅持引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與游戲活動，顯而易見，英語游戲教學(xué)能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。游戲教學(xué)法是最能體現(xiàn)也最容易體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一，所設(shè)計的游戲趣味性越強，學(xué)生參與游戲的熱情越高，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，教學(xué)效果自然就越為理想。（二）、游戲教學(xué)法能發(fā)展智力通過采用智力游戲來調(diào)動學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。這樣學(xué)生不僅能夠運用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固英語顏色單詞。小學(xué)生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續(xù)時間短，自制力較差。（四）、游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語打電話時，教師可以把道具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生演一演、試一試。我們可以將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲結(jié)合起來，豐富學(xué)生的課堂生活，安排富有情趣、童趣的游戲，讓學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力，如學(xué)單詞后轉(zhuǎn)動快樂大轉(zhuǎn)盤，極大地滿足了學(xué)生享受歡愉、尋求知識、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要，同時，學(xué)生在游戲中也學(xué)會了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。（2）運用游戲突破重、難點。（3）巧用游戲，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固舊知識。（2）按游戲的形式可以劃分為：表演游戲、競賽游戲、藝術(shù)游戲等。（4）按游戲的交際功能可以劃分為：問候類游戲、介紹類游戲、道歉類游戲、喜愛類游戲、問路類游戲、請求類游戲等。其中知識性游戲包括字母游戲、單詞游戲、語法游戲等，技能性游戲包括聽說技能游戲、讀寫技能游戲等，智力型游戲包括句子類游戲、韻文類游戲等。（2）老師邊說一個字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。老師說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。（2）模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。3．點名（1）準(zhǔn)備好字母卡片。（3）教師說字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說：?Here I am.?（4）加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。遇到元音字母，就用手勢來代替，如A, 舉起右手。U，用兩只手一起指向老師。(choose the card)游戲說明:抽到國王或王后可以不讀，抽到其他卡片，上面寫著數(shù)字幾就讀幾遍。繞口令對音標(biāo)有著強化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個句子：The boy in the sweater is shaking his does not want bread for 候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來鞏固所學(xué)音標(biāo)。由于小學(xué)生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)