淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁
2025-09-11 19:26本頁面
【正文】 排而是作為學(xué)習(xí)的主人投入到課內(nèi)外的活動(dòng)中，交際教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提高英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的語言能力和交際能力起了很大作用。由此可見，交際教學(xué)法 的運(yùn)用對(duì)提高我國外語教學(xué)水平起到了很大作用。 二 .交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀。 交際法主張教學(xué)材料應(yīng)該和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段相匹配。 而傳統(tǒng)的教學(xué)法順序往往是： 介紹新項(xiàng)目 —— 操練 —— 結(jié)合實(shí)際場(chǎng)合運(yùn)用 。 (五 ).在教學(xué)順序上，交際法與傳統(tǒng)教學(xué)順序相反。 。 。關(guān)于學(xué)生語言錯(cuò)誤，那時(shí)被認(rèn)為不可避免的，教師不必見錯(cuò)必糾。 (三 ).交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的流暢性。 (二 ).學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保幱诟鼮榉e極主動(dòng)的地位。 英語教學(xué)的目的是通過語言來學(xué)習(xí)交際，獲得交際能力。主張利用多媒體教育技術(shù)，建立真實(shí)或準(zhǔn)確的語境，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過唱、跳、演、說等各種游戲活動(dòng)操練語言，增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐，提高學(xué)生語言交際能力，這比較符合小學(xué)英語教學(xué)的要求：即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得語言的感性認(rèn)識(shí)和掌握初步英語知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行初步交際。其核心是要把語言作為一種交際工具來教，來學(xué)，來使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo) .要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，形成交際能力。 淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 姓名：劉麗娟 班級(jí)： 2020級(jí) 16班 指導(dǎo)老師：李德林 【論文摘要】 眾所周知 ,培養(yǎng)學(xué)生交際能力是外語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 ,要讓學(xué)生具備這種能力 ,只有通過扎實(shí)的雙基訓(xùn)練 ,交際操練和交際活動(dòng) ,這才能成為現(xiàn)實(shí) . 【論文提綱】 一．交際教學(xué)法的含義及特征 . 二．交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀 . 三．交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的策略 . (1) 創(chuàng)設(shè)語言情景 ,培養(yǎng)交際能力 . (2) 充分利用多種手段 ,創(chuàng)設(shè)課堂情景 ,進(jìn)行語言教學(xué) (3) 利用交際信息互補(bǔ) ,注重真實(shí)意義 ,進(jìn)行英 語交際 . (4) 開展形式多變的活動(dòng) ,培養(yǎng)語言興趣 . 四．交際教學(xué)法在實(shí)施教學(xué)中的注意問題 . （ 1）不要有錯(cuò)必糾 . （ 2）設(shè)計(jì)交際活動(dòng)要難易適當(dāng) . （ 3）教學(xué)中進(jìn)行文化滲透教育 . 【關(guān)鍵詞】 交際教學(xué)法 交際能力 英語交際 淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 近年來 ,隨著素質(zhì)教育的實(shí)施 ,一個(gè)深化英語教學(xué)改革的熱潮正在掀起 ,先進(jìn)的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn) ,但由于傳統(tǒng)觀念的影響 ,一些方法和成果仍受到一定限制 ,究竟我們的英語教育向何處去 ?怎樣用交際法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法是我們英語教師面臨的新問題 .因 此 ,探討交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要 . 一 .交際教學(xué)法的含義及其特征 交際教學(xué)法創(chuàng)建于 20 世紀(jì) 70 年代初期的西歐共同體國家，其理論基礎(chǔ)是當(dāng)代的社會(huì)語言學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)等交叉學(xué)科。經(jīng)過 20多年的發(fā)展，交際教學(xué)法已逐漸成為一種語言教學(xué)界普遍認(rèn)同的教學(xué)思想，教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視語言獲得的實(shí) 踐性。交際教學(xué)法作為 20世紀(jì)語言學(xué)研究的突破性成果，它有以下幾個(gè)方面的特征： (一 ).交際法強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)。交際能力的核心就 是能夠運(yùn)用所學(xué)語言在不同的場(chǎng)合中對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行有效得體的交際，交際強(qiáng)調(diào)的是語言的意義和應(yīng)用。 在運(yùn)用交際教學(xué)法時(shí)，教師的作用既不是講授語言知識(shí)，也不是指揮學(xué)生進(jìn)行句型
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