【正文】 用What am I doing 提問,其他同學(xué)舉手搶答。如：為鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，可設(shè)計(jì)“我在干什么”的游戲：（1）首先教給學(xué)生做幾次示范。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has ：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A組學(xué)生找到物品后輪換角色，即讓B組的學(xué)生猜物。當(dāng)A組的學(xué)生回到教室后，教師便問道：“Who has the rubbercoinbutton？”A組學(xué)生開始詢問B組的學(xué)生，以便盡早找到該物。如“在哪里了？”游戲：（1）將學(xué)生分成若干組（視學(xué)生人數(shù)而定，一般7,8人一組為宜），每?jī)山M之間展開對(duì)抗。根據(jù)最后學(xué)生手中所持有的單詞卡和空白卡片，每張單詞卡片2分，空白卡片1分，得分最多者的學(xué)生為優(yōu)勝學(xué)生。有的單詞有多種變換方法，那么第一說出新詞者擁有本張卡片，后面答對(duì)者可獲得一張空白卡片。教師不斷展示新的卡片，同時(shí)說道：還有另一個(gè)詞嗎？”全班同學(xué)舉手說出所加的字母和新詞。如果有多種，盡可能多說。（2）講解與示范。在寫單詞時(shí)，要注意所選的詞都可以通過改變其中一個(gè)字母變成另一個(gè)單詞。：這類游戲主要用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，總結(jié)詞語記憶規(guī)律，擴(kuò)大和鞏固英語詞匯。教師讓一學(xué)生上臺(tái)貼畫和提問，其他學(xué)生舉手搶答。s on R。讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身，背對(duì)小黑板，這時(shí)老師迅速地將小狗的圖畫貼在某個(gè)字母上（例如字母R上），然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)過來，教學(xué)問“Where is the dog?“學(xué)生根據(jù)其字母判斷小狗的位置。主要用小學(xué)三四年級(jí)英語者。它可將英語教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂,同時(shí)也有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展思維能力。”而游戲在小學(xué)生的英語教學(xué)中既滿足了他們的好動(dòng)、好玩的天性，也使乏味的學(xué)習(xí)變得更輕松愉快了。羅卡琳說：“孩子們的工作就是游戲。關(guān)鍵詞:游戲教學(xué) 小學(xué)生 英語的教育小學(xué)生英語教育的對(duì)象一般為913的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子好動(dòng)，愛玩，好勝，如何能在這個(gè)時(shí)期很好的教好英語知識(shí)，而又不違背孩子的天性呢？游戲就可以把小學(xué)生的英語教學(xué)和他們的天性很好的聯(lián)系起來。同時(shí)，也是在進(jìn)一步的理解和運(yùn)用How many這個(gè)句型。在猜單詞的過程中，還可以對(duì)發(fā)音不太正確的同學(xué)做及時(shí)糾正。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。在學(xué)習(xí)完一部分?jǐn)?shù)字單詞的基礎(chǔ)上，我?guī)е麄兺媪艘粋€(gè)包中猜學(xué)習(xí)用品數(shù)量的游戲。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，因此，游戲教學(xué)要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)新的游戲。在這個(gè)游戲中，每個(gè)孩子都有為小組爭(zhēng)光的意識(shí)，又展示自己才華的機(jī)會(huì)，在他們出色表現(xiàn)的同時(shí)，還有一個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)突出獎(jiǎng)，每個(gè)小組都想拿，各小組成員都會(huì)在紀(jì)律上控制一下自己，這樣，就能夠達(dá)到課堂活而不亂的教學(xué)氛圍。評(píng)出在紀(jì)律方面表現(xiàn)最好的一個(gè)組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。第一組發(fā)布的命令第二組執(zhí)行，第二組發(fā)布的命令第三組執(zhí)行，依此類推，其余同學(xué)作裁判。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我一般采用分小組的方法，人人參與，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不留學(xué)習(xí)的空穴與死角。游戲教學(xué)應(yīng)該是個(gè)群戲，不是獨(dú)角戲。在教學(xué)顏色單詞時(shí)，我首先想到：學(xué)生對(duì)顏色單詞本來就有興趣，如何激發(fā)學(xué)生本來就有的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用呢？在這部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)布命令的游戲。教學(xué)游戲多以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，與一般的競(jìng)賽活動(dòng)不同的是：“贏家”應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，甚至是全體學(xué)生，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心，又讓他們有成就感，從而激發(fā)他們的求知欲。M發(fā)音時(shí)，有兩個(gè)音組成，一個(gè)是[e]，一個(gè)是[m]，合起來讀成[em]，N發(fā)音時(shí)，有兩個(gè)音組成，一個(gè)是[e]，一個(gè)是[n]，合起來讀成[en]，O字母本身就是一個(gè)音，讀[ u]，P發(fā)音時(shí)，一個(gè)是[p]，一個(gè)是[I:]，合起來讀成[pi:].這個(gè)游戲也訓(xùn)練了孩子們記憶字母的能力，孩子們?cè)诒雀叩汀?zhēng)第一的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在這個(gè)游戲進(jìn)行當(dāng)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)還沒有講授的4個(gè)字母，再發(fā)現(xiàn)問題后，他們就會(huì)提出問題并想辦法去解決問題。當(dāng)教師播放其中的任何一個(gè)幻燈片時(shí)，各小組搶答。在教學(xué)字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語這樣一個(gè)游戲，主要是訓(xùn)練孩子們的聽說能力。在字母教學(xué)中穿插趣味游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。設(shè)計(jì)教學(xué)游戲即是對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自由操作。第二篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用『英語課堂』游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)帖人：shupian發(fā)表時(shí)間：20041224 20:35評(píng)價(jià)：K人氣：1322回復(fù)：3游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力與負(fù)擔(dān)，符合“樂學(xué)”的原則。在游戲中,教師的角度是導(dǎo)演,與一般的競(jìng)賽活動(dòng)不同的是:贏家應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生,甚至是全體學(xué)生,著既可以滿足學(xué)生的好奇心,又讓他們有成就感,在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。八．英語游戲教學(xué)的注意事項(xiàng),它使教師和學(xué)生都從枯燥的讀和說的舊式教學(xué)中解脫出來,但是它不能成為教學(xué)的主要過程，對(duì)于教學(xué)過程來說它只是一部分,起到了輔助的作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：?評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。在這種形勢(shì)下，教師的角色不再是布置任務(wù)給學(xué)生，然后等著看學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果，教師要積極參與，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，這樣才能達(dá)到游戲的真正目的，同時(shí)教師在參與游戲的過程中也可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。故在開展游戲的過程中，教師要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)游戲分配，不要有被遺忘的學(xué)生，更要對(duì)那些不愛說話，性格內(nèi)向的學(xué)生給予重視，并適時(shí)鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。規(guī)則對(duì)于游戲來說至關(guān)重要，一個(gè)游戲能否順利有效的開展下去規(guī)則是關(guān)鍵。另外，教師要在課前進(jìn)行自我演示，以檢查游戲是否合適，是否能按自己的設(shè)計(jì)開展，否則 就要進(jìn)行必要的調(diào)整。（2）知識(shí)的準(zhǔn)備：每個(gè)游戲的進(jìn)行都對(duì)兒童所學(xué)的知識(shí)和能力有一定要求，老師要有預(yù)見性的在游戲前做些簡(jiǎn)單的小游戲。這是保證游戲成功的必要條件。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。俗話說：?把戲不可久玩。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。教師問：What’s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)湖，一個(gè)蘋果，一張臉，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如果在這活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生指著圖片直接問：?What’s the weather like in Shanghai??這個(gè)問題是明知故問式的，即問答雙方之間沒有信息差，是一種假交際，著活動(dòng)其實(shí)就失去了它的有效性。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息差的語境，學(xué)生之間才會(huì)產(chǎn)生交際的愿望，也才會(huì)樂意開口。如講授?When is your birthday??這單元第一課時(shí)時(shí)，有學(xué)生問教師的生日是在幾月，教師可賣個(gè)關(guān)子，到了第二課時(shí)讓他們運(yùn)用新句型?Is your birthday in January/February…??來猜測(cè)，學(xué)生回答不正確時(shí)提示Please up, up/down, down!(配以手勢(shì))學(xué)生對(duì)教師生活中的真實(shí)信息很感興趣，自然就會(huì)踴躍地提問了。教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種?經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境?，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的?真實(shí)的問題?。又如，在學(xué)習(xí)sing, dance, run，jump等單詞時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的游戲：教師問：What can you do?學(xué)生積極舉手回答，有的說會(huì)跳舞，有的說會(huì)跑步，有的說跳；最后教師問：Can you sing a song(dance, jump , run)? 請(qǐng)學(xué)生做他們會(huì)的動(dòng)作。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的大轉(zhuǎn)盤，上面有五種顏色，教師問：What color is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有猜紅色的，有猜綠色的，有猜棕色的；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或得到小帖貼紙。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。通過角色互動(dòng)和前后順序的互換，讓學(xué)生了解語法結(jié)構(gòu)的變化及相互間的異同，更加深刻地對(duì)語法結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行了掌握和運(yùn)用。在幽默、詼諧的故事情景中，先生們反復(fù)操練句型，樂此不疲。（7）故事情景操練題材多樣、情節(jié)風(fēng)趣的故事不只能滿足兒童的獵奇心，也適用于句型操練。持有卡片的先生需舉起Yes或No的卡片，并用? like…?或?No，I don’t like…?作出回答。該游戲的操作過程如下：請(qǐng)兩位先生到講臺(tái)前，背對(duì)背站好，兩人各手持兩塊有Yes和No的卡片。先生們興致勃勃，積極參與，在不知不覺中就掌握了新句型。（5）探囊猜寶為了協(xié)助先生操練There be 句型的疑問句式，筆者預(yù)備了一個(gè)顏色艷麗的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等實(shí)物。許多歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，先生耳熟能詳。先生經(jīng)過誦讀歌謠不只能操練句型，也有助于掌握正確的語音和語調(diào)。此方法先生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進(jìn)行比賽。（2）一氣呵成這是一種既能克服先生厭讀心思又具有應(yīng)戰(zhàn)性的句型操練方法。在操練新句型時(shí)，若教師大聲讀，先生則小聲讀；教師語速慢，先生則語速快。(say and do)游戲說明:當(dāng)學(xué)過兩三個(gè)單詞后，兩個(gè)同學(xué)站前邊，聽到指令后，兩人同時(shí)轉(zhuǎn)一圈并同時(shí)說出一詞，若說出同樣的此就獲勝，否則不得分。教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡(jiǎn)單句型的操練。直到該名同學(xué)把單詞卡找到為止。(p