【正文】 低效”。在英語(yǔ)課上，多是老師的“一言堂”，缺乏師生間的互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，創(chuàng)造性思維受到制約。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述了游戲在中職英語(yǔ)課堂中的意義，它所要遵循的原則以及游戲在課堂中的運(yùn)用。近年來(lái)全國(guó)各地都普遍開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性很大程度上是由興趣決定的。德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：游戲是學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。走向游戲英語(yǔ)教學(xué)，必須建立平等、民主的師生關(guān)系；游戲設(shè)計(jì)要有目的性，具有多樣性。游戲是一種具有自由性、虛構(gòu)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。第四篇：淺談?dòng)螒蛟诼毥逃⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟诼毿Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用襄城職高薛超穎內(nèi)容摘要：當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)自初中階段基礎(chǔ)較薄弱的群體，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)帶有功利性心理。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中，教室在課前所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)是精心的，所創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容都是學(xué)生未知的，在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景就具有一定的“信息溝”，這樣必然會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言交際功能和學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，這種預(yù)設(shè)帶著一定的“隨機(jī)”性；教師在活動(dòng)中會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲要運(yùn)用到的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行操練，然后利用所操練過(guò)的言語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中或用語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)。人的智力總是以組合的方式來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，而不是只擁有單一的、用紙筆測(cè)驗(yàn)可以測(cè)出的解答問(wèn)題能力的個(gè)體。反之，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話并講述簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事的基本技能，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文句子、能在圖片的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事以獲取相關(guān)語(yǔ)言信息等基本技能。游戲教學(xué)以問(wèn)題解決為基本內(nèi)日那個(gè)，問(wèn)題解決的順利進(jìn)行需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展高級(jí)智慧為目標(biāo)。游戲教學(xué)則于此不同。要從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須將傳遞教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)如：游戲教學(xué)的教學(xué)形態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，而不能顧及失彼。三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐意義小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法包括：講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、這幾種教學(xué)方法是以教師為主體的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程相對(duì)平淡，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而游戲教學(xué)法是利用游戲先行調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)特征。而小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。一、英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的概念游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表?yè)P(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。第三篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語(yǔ)教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)，把英語(yǔ)當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識(shí)學(xué)科來(lái)展開(kāi)教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語(yǔ)頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的悲哀。而在安排游戲時(shí)，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在游戲中不斷體驗(yàn)到成就感，這對(duì)他的發(fā)展是非常有利的。有猜謎、詞語(yǔ)替換、摘蘋(píng)果、找朋友、轉(zhuǎn)盤、繞口令、傳口令、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)和拼圖等，教師可靈活選用。至于游戲的次數(shù)，不一定每堂課都要做，一堂課12個(gè)游戲足夠了。而在時(shí)間的控制上應(yīng)在5分鐘左右為宜。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，則不宜在剛開(kāi)課時(shí)活動(dòng)，這樣易分散學(xué)生的注意力。即使由于強(qiáng)制而紀(jì)律好的話，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很疲憊，沒(méi)勁。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力差。學(xué)生迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。如在教學(xué)PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 3時(shí)，事先準(zhǔn)備好一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，涂好當(dāng)課要教學(xué)的顏色，并說(shuō)明要求，誰(shuí)最快學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞誰(shuí)就可來(lái)做轉(zhuǎn)盤游戲，當(dāng)小老師。這時(shí)我們會(huì)想各種辦法，如創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用Chant，CAI課件、實(shí)物、圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)和游戲等導(dǎo)入新課。二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力。如我在上PEP教材五年級(jí)上Unit 4時(shí)，我引入了Who’s missing？游戲。正如美國(guó)教育家布魯姆說(shuō)的那樣：讓學(xué)生帶著積極情感投入到課堂學(xué)習(xí)中去，他們就會(huì)學(xué)得更加輕松，更加迅速。一、課前熱身中，巧妙引入游戲，喚起注意力。游戲是各種智慧的結(jié)晶，它的活力在于它具有極大的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。文獻(xiàn)參考：[1] 教育部：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年【2】梁德全，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究與實(shí)踐，廣西師范大學(xué)，2007.【3】郭力平,許冰靈,[J].（6）第二篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用楚雄市東城小學(xué) 夏紹芬內(nèi)容摘要：游戲具有極大的樂(lè)趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在課堂上，充分合理，有針對(duì)性的，適時(shí)適度的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入游戲，不但能活躍課堂氣氛，而且還能引發(fā)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋，在玩中學(xué)，在玩中用，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。游戲的活動(dòng)中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣。游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)游戲的開(kāi)展應(yīng)有明確的目的，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而游戲。對(duì)于那些游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的選擇性游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。五、游戲的評(píng)價(jià)及注意事項(xiàng)游戲的評(píng)價(jià)（1）游戲的開(kāi)展要有科學(xué)的評(píng)價(jià)課堂上教師的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作都可以對(duì)學(xué)生起到評(píng)價(jià)作用，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)性、客觀性和引導(dǎo)性（富于啟發(fā)和引導(dǎo)）。游戲十一：Word association，即給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：penniceeightteaannoorrightteacherradioonnor，等等。將全班分成若干組，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母。拓展性游戲拓展性游戲一般用于新授之后，使學(xué)生貫穿新舊知識(shí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始后，第一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把單詞或句子告訴后面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴后面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。游戲九：傳悄悄話。如教學(xué)三年級(jí)Look at me這一單元時(shí)，教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。游戲八：淘汰游戲。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)他們的興趣，從而達(dá)到操練和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。角色扮演法（role play）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，或制作簡(jiǎn)單的道具，利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等。（1）.展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。這個(gè)游戲不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。游戲開(kāi)始后，教師先進(jìn)行介紹：袋子里裝的是許多寶物，請(qǐng)同學(xué)們輪流上來(lái)摸寶。游戲五：換寶。操練性游戲的特點(diǎn)要求學(xué)生快而準(zhǔn)地反應(yīng)，使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過(guò)程中鞏固單詞，從而避免枯燥的記憶方式。游戲四：拼讀單詞列隊(duì)比賽：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張。游戲三：彈鋼琴。再如，教師快速出示圖片，讓會(huì)的同學(xué)立即主動(dòng)起來(lái)?yè)尨?，再由反?yīng)最快的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀。游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，要求學(xué)生看后快速依次復(fù)述出每個(gè)單詞。游戲一： Bomb game 將“bomb”卡片放在以上水果卡片中間，背向孩子，請(qǐng)孩子發(fā)指令：One, two, ，孩子如果看到水果卡片就說(shuō)水果的英語(yǔ)單詞，如果看到的是“bomb”，孩子馬上雙手抱著頭或者雙手抱著頭并蹲下來(lái)，不要被“bomb”炸到，如果孩子被“炸”到就要說(shuō)英語(yǔ)單詞。競(jìng)賽游戲是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師利用競(jìng)賽不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。小學(xué)生愛(ài)表演，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。比如說(shuō)，多變節(jié)奏教單詞，大小聲游戲，TPR教學(xué)法等等。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以盡可能采用實(shí)物、掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。如：Follow m