【正文】 這就要求教師能夠靈活運(yùn)用，正確引導(dǎo)，但多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它受到經(jīng)濟(jì)、師資、學(xué)生水平的影響和限制，這同時(shí)也要求我們廣大教師，要加強(qiáng)自身努力學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將初中英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。幽默可愛(ài)的卡通形象，簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，新穎、有趣且貼近實(shí)際生活的對(duì)話，突出主題、富有真實(shí)感的場(chǎng)景，能使學(xué)生快速進(jìn)入情景、進(jìn)入角色、進(jìn)入思考狀態(tài)、投入感情；使學(xué)生思路清晰，易于理解、接受語(yǔ)言，樂(lè)于積累語(yǔ)言材料，從而開(kāi)成語(yǔ)感；讓學(xué)生毫無(wú)雜亂之感，學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過(guò)程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián) 系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易記憶、理解、掌握。數(shù)量過(guò)多，使學(xué)生難于記憶；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)似是而非的東西又使學(xué)生難于清楚地辨析。在英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師常聽(tīng)學(xué)生反映語(yǔ)法太難記憶。如我在八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic3 Let’s go and watch the fashion ，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時(shí)，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)面前。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。三、大容量性初中英語(yǔ)課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。然而使用多媒體 將一次完整的學(xué)校旅行播放出來(lái)，便立刻吸引學(xué)生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學(xué)生的求知欲那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動(dòng)中完成了。如在講解八年級(jí)英語(yǔ) Unit8 How was your school try?這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以說(shuō)講的形式敘述：我的學(xué)校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能直接培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，能加大教學(xué)內(nèi)容的密度并提高學(xué)習(xí)效率。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的英文字母變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，了解世界博大精深的語(yǔ)言文化，認(rèn)識(shí)到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。這種教法是完全錯(cuò)誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語(yǔ)課的教學(xué)，有人認(rèn)為只要“講、聽(tīng)、讀、寫、背”這四個(gè)字就可以了。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認(rèn)為在初中英語(yǔ)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有如下特點(diǎn)：一、趣味性正如古人所說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎。關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 趣味性 互動(dòng)性 大容量性 隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從自我的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，消除或避免其缺點(diǎn)，使它為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更加燦爛的前景。在英語(yǔ)的課堂上，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒(méi)有教師。在英語(yǔ)課堂上，多媒體只能輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可取代的。不要把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，而教師僅僅是“放映員”。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。不要把投影屏幕當(dāng)成黑板。又例如我們?cè)诮淌谧帜笗r(shí)，必須用粉筆在黑板上展示字母的手寫體,這一點(diǎn)電腦無(wú)法替代。教師甚至喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。于是，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分利用音視頻技術(shù)，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫、色彩、音響等效果。不要過(guò)分使用多媒體課件，而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有時(shí)教師為了設(shè)計(jì)一堂課的課件，付出太多時(shí)間、精力，從而無(wú)暇鉆研教材教法。教師如果在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來(lái)，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受和消化，無(wú)法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清楚該掌握什么，從而令教學(xué)效果大減。而多媒體課堂上所使用的課件大部分采用“放映式”教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的掌握程度難于把握，也難于根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整授課思路和方式，從而成為課件的“俘虜”，教師的輔導(dǎo)地位無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)故事的印象；學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說(shuō)出含有比較級(jí)的句子。學(xué)生們?cè)賵D文聲并茂中，了解了故事大意。為了吸引學(xué)生的注意力，我用flash制作了兩只鳥(niǎo)，one is bigger（比較大的），the other is smaller(比較小的)。例如：在教六年級(jí)下冊(cè)Unit6My singing is louder than yours。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，且生動(dòng)有趣，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。具體做法如下：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It39。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。比如，教四年級(jí)下冊(cè)Unit 4Peter is writing。運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生們跟著電腦里的音樂(lè)，high得不得了。更好地掌握新知。It’s mine。為引入新知（名詞性物主代詞）做好了充分的準(zhǔn)備。這樣很快就吸引了學(xué)生的注意力。讓他們?cè)趫D文并茂中，猜猜物品的歸屬。例如：我在教授四年級(jí)下冊(cè)Unit8That’s not mine。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好 奇。Corde）?！拔覀儗?shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語(yǔ)言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境”（S。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使用中的利與弊。關(guān)鍵字：多媒體英語(yǔ)課堂合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的日常教學(xué)如虎添翼，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。因此，多媒體教學(xué)日新月異，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以在英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐?？傊瑑?yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無(wú)一不給學(xué)生一種美的感受。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁(yè)，參加電子教學(xué)論壇等。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。在特定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開(kāi)對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而游戲無(wú)疑是快樂(lè)學(xué)習(xí)最好的方式之一。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無(wú)意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。畫面二：汽車放在桌子里面，師問(wèn)：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。畫面一：汽車放在桌子上面。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得實(shí)在是個(gè)大難題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長(zhǎng)句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。