在英語教學中運用游戲的思考(參考版)
2025-04-15 01:40本頁面
【正文】 [1] [D].西南大學，2022. [2] 、技術與英語教學[D].華東師范大學，2022. [3] [D].上海外國語大學，2022. 第 5 頁 共 5 頁。作為一個英語教育工作者，應該不斷從多角度、多方面出發(fā)，來進行一定有意義的探究。這個評價包括兩個方面，第一，在英語教學中運用游戲時，教師要對學生參與游戲的表現(xiàn)給與一定的評價，這種評價是多種多樣的，可以是教師評價，也可以是其他同學評價，還可以是自己進行評價，這種評價有助于學生主體意識的提高；第二，在英語游戲結束后，教師可以采用多種方式來了解學生對于英語教學中游戲運用的評價，從而可以對英語教學運用游戲的方式以及種類有一個更好地改進。因此，對于何時插入一個游戲，這是至關重要的，往往在英語教學之前的游戲是必不可少的，因為這可以極大的調動學生的興趣和積極性。在英語教學中，并不是說游戲越多越好，而是要看游戲的質量以及這個游戲出現(xiàn)的是否在對的時候。例如，如果學生的英語水平很低，而教師對于學生英語水平低沒有正確的認識，這可能造成他們對英語游戲的不理解或者是錯誤認識，從而降低效率。英語只有對這些情況有了一定的了解，才能選擇和制定出適合學生的游戲。 教師要做好準備工作
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