【正文】 。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚，一次寬容的微笑會給學(xué)生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力。但與此同時，不要認為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學(xué)生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學(xué)生進行情感上的交流。此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學(xué)生的思維能力，表達能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實的交際情景。四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達能力。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間不長，較長時間的注意力集中也會使學(xué)生疲憊不堪。畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。師問：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利用三個不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。在英語教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點，突出重點，鞏固學(xué)生對新知的掌握。三、突破重點，解決難點，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知在定向思維的過程中，常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，調(diào)動學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。如字母教學(xué)時，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動畫，生動活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對英語教學(xué)的要求和特點，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語教學(xué)更加快樂起來！一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)。在課堂中運用多媒體進行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。用計算機創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活相仿，且形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進了校園。四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達能力。二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)越來越多地運用到了英語日常教學(xué)中，如將英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語教學(xué)的效果。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語課的有機結(jié)合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實到比較堅實的基礎(chǔ)上并有所提高。我在執(zhí)教一課時，我把平時找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片報存在庫里，在這節(jié)課中我和孩子們充分利用圖與詞、圖與句的排位游戲，其樂融融，并且孩子們通過從庫中尋找圖形、單詞、句子，也打開了視野。又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動當(dāng)中。這個內(nèi)容是新授課的主要語言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調(diào)整策略。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。四、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。很多家長對英語學(xué)科的輔導(dǎo)有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學(xué)生在家也能看。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。寫出單詞，然后組圖，從庫中找出相應(yīng)的圖片，運用白板的交互功能很圈出相應(yīng)的單詞。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。二、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。電子白板把計算機功能與傳統(tǒng)媒體教學(xué)很好地結(jié)合在了一起，我們的教學(xué)只要從實際出發(fā)，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。在英語課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語的產(chǎn)生。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。參考文獻：［1］郭曉萍：新平臺 新模式：淺談交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的運用［j］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（8）.［2］余美夫，［j］，2010（11）.［3］：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用［j］.教育技術(shù)資訊，2009（9）.第四篇：淺談電子白板在英語教學(xué)中的運用)淺談電子白板在英語教學(xué)中的運用摘要：隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)提供了一個平臺，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶、運用，從而提高了課堂教學(xué)的真實性、有效性，它將在未來的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素?？傊⒄Z教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語言的交際功能。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。課堂上學(xué)生完全可以用原來記筆記的時間更多地進行思考,更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。課后可以將教學(xué)過程以最通用的格式記錄下來,發(fā)給學(xué)生以便隨時復(fù)習(xí)。當(dāng)然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢廣大。傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔(dān)了演示功能，因為課件的內(nèi)容不便于臨時修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時察