【正文】 。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的幼兒習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)習(xí)英語的熱情與信心。四、公平性在游戲過程中，教師往往注意那些對(duì)英語掌握較好、學(xué)習(xí)水平高的那些幼兒，他們參加游戲獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)可能比其他幼兒多幾倍。只有游戲難易程度適宜，幼兒能掌握游戲，在游戲中獲得成功，幼兒才能對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與游戲。只有游戲適宜運(yùn)用于該教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目的，才能有目的地高效地完成教學(xué)任務(wù)。如“拼圖游戲”就只適合用于學(xué)習(xí)一些物體名詞，而不適合于兒歌、歌曲、動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。二是游戲的難易程度要符合幼兒的能力水平。三、適宜性所謂適宜性，包含兩方面含義。待幼兒逐漸熟悉游戲時(shí)，再以純英語組織游戲活動(dòng)。因此教師在游戲中應(yīng)盡可能使用英語（必要時(shí)可配以動(dòng)作示范），讓幼兒在其中獲得充分的練習(xí)聽英語的機(jī)會(huì)，然后在鼓勵(lì)幼兒大膽地用英語配以動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)自己的感受。研究表明，幼兒學(xué)習(xí)語言遵循“聽——說——讀”的順序。這些游戲既可單獨(dú)運(yùn)用于教學(xué)中，也可相互包容。因此，幼兒園英語教學(xué)應(yīng)盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動(dòng)作為一種游戲，通過組織各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以動(dòng)作、表情和語言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受英語、運(yùn)用英語。幼兒在游戲中掌握符號(hào)技能，發(fā)展想象力，理解人的行為意義，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系。教師的指令要清晰，示范性要強(qiáng)，課前教具的準(zhǔn)備要充分。游戲的時(shí)間不宜過長，應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，并伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。為使評(píng)價(jià)能保持長久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品（如小貼紙）和加分情況，并評(píng)出表現(xiàn)出色的學(xué)生或小組。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)因，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式應(yīng)力求和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，要使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)部分。如出示Hotel這個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)說出Fivestar hotel，travel，food，tourist，waiter，等許多單詞，這就使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。這樣，既活躍了課堂氣氛，又有效地達(dá)到了識(shí)記單詞的目的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。游戲十：?jiǎn)卧~接龍。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后，最后一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別給每一組第一排的學(xué)生說一句悄悄話，讓他們往后傳。在做游戲時(shí)，全班分成四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位，最后，留下的人最多的小組獲勝。教師在發(fā)出指令前可以說“Simon says”，學(xué)生則根據(jù)指令做此動(dòng)作，若指令前沒有“Simon says”，學(xué)生則不做此動(dòng)作。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在教學(xué)結(jié)束前進(jìn)行決賽，以分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）.競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。游戲七：角色表演。合作性游戲合作性游戲以小組合作交流為主體開展，有展示性、競(jìng)賽性。如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片（有的寫中文，有的寫英語）和圖畫，并將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。激趣性游戲激趣性游戲一般為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。游戲開始后，教師說一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。找?guī)讉€(gè)同學(xué)拿著單詞卡，老師說哪個(gè)單詞，拿著哪個(gè)單詞的學(xué)生就蹦一下，并且讀一下那個(gè)單詞，既讓孩子讀又練了反應(yīng)能力。（2）、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正。在玩的過程中老師語言要幽默，動(dòng)作要夸張，注意在玩的過程中要求孩子要開口說英語。（3）按著游戲性質(zhì)的區(qū)別操練性游戲（1）、.快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速地回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。它是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)了學(xué)生參與語言交際活動(dòng)。在這一階段，可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲。，這是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。引入新課后，接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。如引用Guessing games引入新課，一方面喚起了學(xué)生的好奇心，另一方面集中了他們的注意力，為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。如在上課前唱一兩首英語歌曲、英語活動(dòng)小游戲。開展游戲的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的多種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生多種技能。通過角色互動(dòng)和前后順序的互換，讓學(xué)生了解語法結(jié)構(gòu)的變化及相互間的異同，更加深刻地對(duì)語法結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行了掌握和運(yùn)用。(4)句型游戲包括聽單詞組句子、看圖問答、擊鼓傳花等。(3)單詞游戲包括數(shù)詞趣談、接尾游戲、動(dòng)物大集合等?？梢酝ㄟ^有趣的游戲練習(xí)字母的發(fā)音，熟悉字母的順序。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。俗話說：“把戲不可久玩。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。教師問：What’s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如果在這活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生指著圖片直接問：“What’s the weather like in Shanghai?”這個(gè)問題是明知故問式的，即問答雙方之間沒有信息差，是一種假交際，著活動(dòng)其實(shí)就失去了它的有效性。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息差的語境，學(xué)生之間才會(huì)產(chǎn)生交際的愿望，也才會(huì)樂意開口。如講授“When is your birthday?”這單元第一課時(shí)時(shí)，有學(xué)生問教師的生日是在幾月，教師可賣個(gè)關(guān)子，到了第二課時(shí)讓他們運(yùn)用新句型“Is your birthday in January/February??”來猜測(cè)，學(xué)生回答不正確時(shí)提示Please up, up/down, down!(配以手勢(shì))學(xué)生對(duì)教師生活中的真實(shí)信息很感興趣，自然就會(huì)踴躍地提問了。教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”，而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問題”。又如，在學(xué)習(xí)sing, dance, run，jump等單詞時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的游戲：教師問：What can you do?學(xué)生積極舉手回答，有的說會(huì)跳舞，有的說會(huì)跑步，有的說跳；最后教師問：Can you sing a song(dance, jump , run)? 請(qǐng)學(xué)生做他們會(huì)的動(dòng)作。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的大轉(zhuǎn)盤，上面有五種顏色，教師問：What color is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有猜紅色的，有猜綠色的，有猜棕色的；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或得到小帖貼紙。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在語言學(xué)習(xí)中游戲，為語言學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)（playing games by/for language learning）。參與、呈現(xiàn)、多感官、多智能的活動(dòng)，符合參與者的興趣取向與心理特征，并有明確的游戲規(guī)則；。魯子問強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)游戲應(yīng)具有四種不可獲缺的本質(zhì)特征：。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語?！币坏W(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們也會(huì)花時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)、學(xué)習(xí)和研究，這也是今后掌握這門語言最積極、最有效、最持久的方法。正如語言學(xué)家奧托現(xiàn)代教育學(xué)證明：凡是學(xué)生認(rèn)為不愉快的事，不如被他們認(rèn)為愉快的事記得牢。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。而在語言教學(xué)中，游戲具體是一種有組織的活動(dòng)，它通常具有以下特性：A、一個(gè)特定的任務(wù)或目標(biāo)B、一系列的規(guī)則C、參與者間的競(jìng)爭(zhēng)D、參與者間口頭或者書面上的語言交流。從以上各人對(duì)游戲概念的闡述，我們可以確知：游戲就是圍繞著特殊規(guī)則組織的有一定結(jié)構(gòu)的游玩活動(dòng)。布朗（Brown 2001）認(rèn)為“游戲應(yīng)是將一定的手段方式固定到一個(gè)個(gè)單元的任何的活動(dòng)，這些單元應(yīng)是可通過一定方式記錄得分的。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 游戲分類 游戲設(shè)計(jì)原則一．游戲的定義“游戲”是什么？ 伯納爾德與奧利維亞（Spodek Bernard amp?！边@就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。只有打下這樣良好的興趣基礎(chǔ)，幼兒才會(huì)產(chǎn)生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學(xué)習(xí)英語，還包括其他方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生美好的憧憬。因此，在幼兒園英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，盡所能創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境及游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。游戲給予快樂，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，是相對(duì)自由的。對(duì)于5歲的幼兒應(yīng)采用一些具有挑戰(zhàn)性、操作性的游戲。同時(shí)，對(duì)于不同年齡階段的幼兒選擇的游戲應(yīng)是有所側(cè)重的。再次，對(duì)于已學(xué)過的需鞏固的內(nèi)容，也可以分散到英語活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在教師的協(xié)助或啟發(fā)下自己主動(dòng)地一邊游戲一邊練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的?？傊?，就是使幼兒保持學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與到游戲中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。其次，在上復(fù)習(xí)課階段，教師可以使用一些生動(dòng)的游戲，使活動(dòng)氣氛活躍、熱烈一些，形式也可以采取多種多樣。比如：閃卡、翻卡。首先，在在新授課階段，由于教學(xué)內(nèi)容對(duì)于孩子來說比較陌生，但陌生就會(huì)使孩子產(chǎn)生好奇心。（二）英語教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的注意事項(xiàng)在幼兒英語教學(xué)中有效運(yùn)用可把枯燥的語言學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松，可充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“快樂教育”。如在桌子上擺出幾樣物品，老師用英語說出其中一兩個(gè)物品的名稱，請(qǐng)兩個(gè)孩子來比賽，看誰最先找出相應(yīng)的物品；或老師出示一張小動(dòng)物卡片，看那一組小朋友先說出英語名稱，就給這一組貼一顆小紅星，比比到最后，哪一組的小紅星最多，即為優(yōu)勝組。就是在活動(dòng)中，開展一些個(gè)人或小組的競(jìng)賽。如果不對(duì)就繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。能猜的東西很多，如數(shù)字、顏色、物品等等。這個(gè)游戲趣味性強(qiáng)，易于參與，每一個(gè)孩子都能較容易的、開心的融入該游戲。例如：學(xué)習(xí)走（walk）、跑（run）、站（stand）、坐（